棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。棉花姑娘又快樂地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。并樹立保護益蟲的意識。這個“娘”字一個人的時候讀第二聲，可是當(dāng)它跟在姑的后面是就變成輕聲了。二呢，要在每個自然段前面標上序號。①課件出示生字詞，姑娘、盼望、治病、蚜蟲、啄木鳥、斑點。齊讀設(shè)計意圖：生字詞的教學(xué)突出重點，有所側(cè)重，提高生字教學(xué)的效率。理解感悟第一小節(jié)。 看了這么多的資料，你覺得蚜蟲怎么樣？請你來讀一讀這一句話：可惡的蚜蟲（指名讀、齊讀）你的語氣告訴我你非常討厭蚜蟲。根據(jù)學(xué)生的回答出示：“請你幫我捉害蟲吧！”來，你現(xiàn)在就是生病的棉花姑娘，你來求一求燕子？你的表情和語氣告訴我你非常希望得到燕子的幫助。燕子燕子，你不能治好我的病，你心里感覺怎么樣??？還有哪只小燕子也覺得非常抱歉、非常難過的？你雖然不能幫助我，但你還是很耐心地告訴我為什么。設(shè)計意圖：注重對學(xué)生的朗讀評價，采用師生、生生等多種形式的激勵評價，多發(fā)現(xiàn)閃光點，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。瞧，誰來了？出示：幫、請（1）書空（2）師范寫，生練寫。設(shè)計意圖：重視書寫指導(dǎo)，加強學(xué)生自主觀察、比較字在田字格中位置和字的筆畫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立書寫能力。（6）這么多小醫(yī)生都不能治好棉花姑娘的病，為什么呢？誰能用上因為所以來說一說？設(shè)計意圖：讓學(xué)生看板書內(nèi)容用上因為、所以說話，不但讓他們學(xué)會使用一種新的句式，而且還能讓他們對課文的內(nèi)容有進一步的理解。你的表情告訴我你覺得非常不好意思。棉花姑娘看到青蛙跳來了，她仿佛又看到了一線希望，她說？引讀：是呀，棉花姑娘生病了，她多痛苦??！這時，燕子飛來了，棉花姑娘懇求地說？沒過一會兒，啄木鳥飛來了，棉花姑娘著急地說？不久之后，一只青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說？（2）可是，這三位醫(yī)生是怎么回答的呢？請大家再仔細地讀讀2——4小節(jié)，用波浪線畫出相關(guān)句子。
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