【正文】 本專業(yè)學(xué)生在學(xué)校完成理論學(xué)習(xí)，掌握一定的生產(chǎn)技術(shù)技能 后，到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí) 12 學(xué)期，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。突出“教、學(xué)、做、創(chuàng)”一體化的教學(xué)理念。提升專業(yè)群的教學(xué)整體水平和教學(xué)質(zhì)量，提升就業(yè)質(zhì)量，使整個(gè)服裝專業(yè)群穩(wěn)步協(xié)調(diào)發(fā)展，在省內(nèi)同類專業(yè)中形成強(qiáng)有力的示范帶動(dòng)作用 （二）重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容 1. 工學(xué)結(jié)合專業(yè)群平臺(tái)課建設(shè) 加強(qiáng)對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的研究，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系。計(jì)劃三年開發(fā)專利項(xiàng)目 5 項(xiàng)。使學(xué)生通過頂崗學(xué)習(xí)，增強(qiáng)就業(yè)能力。 運(yùn)用綜合實(shí)訓(xùn)教室的靈活性，開展 小型講座、學(xué)生參賽項(xiàng)目輔導(dǎo)、學(xué)生技能考證培訓(xùn)、校企合作研討交流等項(xiàng)目 活動(dòng) 。② 購(gòu)置相應(yīng)設(shè)備。 表 45 新建實(shí)訓(xùn)室一覽表 序號(hào) 新建實(shí)訓(xùn)室名稱 建設(shè)目標(biāo) 建設(shè)內(nèi)容 開展的主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 服務(wù)課程 1 針織服裝工藝實(shí)訓(xùn)工場(chǎng) 新建滿足 15 個(gè)工位的兼有真實(shí)項(xiàng)目生產(chǎn)功能的 針織服裝工藝實(shí)訓(xùn)工場(chǎng) 1 個(gè)。 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同服裝的款式和面料來(lái)掌握其生產(chǎn)特性。 ⑤ 新建 20 個(gè)工位的綜合實(shí)訓(xùn)教室。 ② 新建可容納 15 個(gè)基本工位的針織服裝工藝實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)。 ① 根據(jù)本專業(yè)師資結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，擬定 2020 年聘用 4 名兼職教師；隨著工作室化教學(xué)運(yùn)作模式的深入， 2020 年繼續(xù)聘用 4 名企業(yè)兼職教師，使其比例力爭(zhēng)超過專業(yè)教師總數(shù)的 50％。負(fù)責(zé)提供服裝行業(yè)、專業(yè)最新信息，提出本專業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展思路；在校企合作中為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系發(fā)揮重要作用；創(chuàng)造性地完成課程設(shè)計(jì)和專業(yè)教學(xué)過程的組織，對(duì)專業(yè)的發(fā)展起到引領(lǐng)和帶頭作用。在核心課程建設(shè)的同時(shí)，校企合作開發(fā)高職服裝專業(yè)工學(xué)結(jié)合系列 教材，制作配套課件，達(dá)到同類院校先進(jìn)水平，實(shí)現(xiàn)與相關(guān)服裝院校共享。將案例教學(xué)法、項(xiàng)目導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法分三階段用于教學(xué)中。 4）教學(xué)模式改革 “雙證”制度，推進(jìn)“課證融通”。職業(yè)能力模塊由專業(yè)能力模塊和公共基礎(chǔ)模塊組成，專業(yè)能力模塊中每一個(gè)小的職業(yè)能力模塊對(duì)應(yīng)相應(yīng)的工作崗位。 以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的工學(xué)交替教學(xué)模式分三階段實(shí)施。 具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。設(shè)置課程，聯(lián)合編寫教材，實(shí)施崗位培訓(xùn)，做到從人才培養(yǎng)方案、課標(biāo)的制定到課程實(shí)施和評(píng)價(jià)的整個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)企業(yè)崗位對(duì)職業(yè)能力的具體要求。還配有服裝 CAD 工作室、服裝制板工作室、服裝設(shè)計(jì)工作室、印染工作室、數(shù)碼工作室、服裝展示廳等十多個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，為師生提供了理想的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件。通過建設(shè)，使本專業(yè)成為江蘇省品牌專業(yè)，成為區(qū)域服裝企業(yè)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)基地和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)中心，示范、引領(lǐng)國(guó)內(nèi)高職院校同類專業(yè)的發(fā)展。服裝設(shè)計(jì)品牌特色專業(yè)建設(shè)總結(jié)報(bào)告 一、專業(yè)基本情況 （一）專業(yè)沿革 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)辦于 1993 年，己有十多年辦學(xué)歷史， 2020 年開始招收五年制高職生， 2020 年招收三年制大專生，是我院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。 二、專業(yè)現(xiàn)狀 （一） 師資隊(duì)伍 按照“雙師”結(jié)構(gòu)合理和素質(zhì)高的要求，打造一支勝任“工作室化”教學(xué)、示范作用明顯的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，依托學(xué)院的特有工種職業(yè)技能鑒定站，將職業(yè)資格的考核內(nèi)容融入到專業(yè)教學(xué)之中，不僅實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的“雙教”結(jié)合，而且保證了學(xué)生的學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的“雙證”融通。從而保證了學(xué)生所學(xué)為企業(yè)所用。這是培養(yǎng)服裝職業(yè)技能的基礎(chǔ)，為此學(xué)校教育必須與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)生在校學(xué)得的專業(yè)知識(shí)不僅要面向行業(yè)的現(xiàn)在，更要注重行業(yè)的未來(lái)。如圖 31 所示。專業(yè)能力模塊由專業(yè)主干課程和專業(yè)拓展課程組成，公共基礎(chǔ)模塊由 德育課程和文化課程組成。我院建有江蘇省唯一的國(guó)家級(jí)紡織行業(yè)特有工種技能鑒定站，是“服裝縫制高級(jí)工”和“服裝制板高級(jí)工的”考點(diǎn)單位。案例教學(xué)法是以實(shí)例、案例為教學(xué)核心，將企業(yè)開發(fā)、生產(chǎn)過程中的案例帶入教學(xué)中去，學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)企業(yè)的要求有了一定的了解；項(xiàng)目導(dǎo)入法是教師 將企業(yè)開發(fā)、生產(chǎn)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，學(xué)生通過完成企業(yè)開發(fā)、生產(chǎn)項(xiàng)目，既掌握了所需的理論和實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)又增加了許多企業(yè)生產(chǎn)、開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是學(xué)生掌握一定專業(yè)知識(shí)以后，根據(jù)老師給定的任務(wù)或目標(biāo)，學(xué)生自己到企業(yè)尋找項(xiàng)目，以啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性為主要目的，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。 專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。 3）骨干教師隊(duì)伍建設(shè) 一是根據(jù)專業(yè)需求、本人專業(yè)特長(zhǎng)，明確專業(yè)骨干教師的教學(xué)發(fā)展方向、綜合素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐能力提升的目標(biāo)。 ② 在 2020 年建立完整的“兼職教師師資庫(kù)”，便于選聘高質(zhì)量的兼職教師。增加針織服裝圓機(jī)和橫機(jī)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，能滿足各類針織毛衫、針織運(yùn)動(dòng)衫、針織內(nèi)衣制作的教學(xué)需要和生產(chǎn)需要。豐富服裝設(shè)計(jì)專業(yè)及其專門化方向教學(xué)的共享資源。學(xué)生可完成服裝零部件、襯衫、旗袍等服裝的工藝制作項(xiàng)目。 ① 120平方米舊房改造。 ③制定實(shí)訓(xùn) 工場(chǎng)的使用規(guī)則。 男裝技術(shù)項(xiàng)目、女裝技術(shù)項(xiàng)目、童裝技術(shù)項(xiàng)目 序號(hào) 新建實(shí)訓(xùn)室名稱 建設(shè)目標(biāo) 建設(shè)內(nèi)容 開展的主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 服務(wù)課程 4 服裝教學(xué)成果交流廳 建成服裝教學(xué)成果交流廳 1 個(gè)。 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 提升專業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力，積極拓展服務(wù)社會(huì)的領(lǐng)域和項(xiàng)目，努力推動(dòng)蘇北經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的發(fā)展。 （ 2）社區(qū)服務(wù) 引導(dǎo)和積極選派優(yōu)秀的專業(yè)教師進(jìn)社區(qū)服務(wù)，培訓(xùn)項(xiàng)目由現(xiàn)有的中國(guó)結(jié)、絲網(wǎng)花、編織、裝飾畫等繼續(xù)向多品種、多樣化發(fā)展，如組織婦女絨線編織大賽。加大服裝設(shè)計(jì)與工程、時(shí)裝樣板設(shè)計(jì)、針織服裝設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程的建設(shè)力度，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，完成《服裝 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《服裝設(shè)計(jì)》、《服裝市場(chǎng)營(yíng)銷》 3 門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)，并建成校級(jí)精品課程；完成 3 門工學(xué)結(jié)合教材建設(shè)。在教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置中，以服裝樣板設(shè)計(jì)為龍頭確定專業(yè)課內(nèi)容，以典型的服裝產(chǎn)品為分析對(duì)象，根據(jù)服裝的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)工藝中的技術(shù)要素來(lái)分解、梳理相關(guān)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合人才培養(yǎng)的整體要求，按教育規(guī)律整合而形成相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。與十多家企業(yè)實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作，我們?yōu)槠髽I(yè)解決技術(shù)難題和創(chuàng)造效益的同時(shí)，也增強(qiáng)了本專業(yè)教師的課題研究能力，同時(shí)開展高年級(jí)學(xué)生積極為企業(yè)服務(wù)的活動(dòng)，搭建了校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方受益的校企生三方互贏局面?？偨Y(jié)品 牌特色專業(yè)建設(shè)，我們深深感到，品牌特色專業(yè)是一個(gè)不斷建設(shè)、不斷積累、不斷完善的過程。教師還需繼續(xù)通過去企業(yè)頂崗實(shí)踐、走出國(guó)門深造等途徑，拓展視野，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，掌握服裝專業(yè)最前沿的知識(shí)、技能，并運(yùn)用到教學(xué)中去。江蘇省生態(tài)紡織研發(fā)中心，紡織服裝實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為本專業(yè)對(duì)外提供技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)和技能鑒定、產(chǎn)品檢測(cè)和研發(fā)提供平臺(tái)，可以培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生參與產(chǎn)品研發(fā)，使學(xué)生掌握獲得知識(shí)與技能的方法和手段，掌握產(chǎn)品研發(fā)的思路與途徑，體現(xiàn)了校園文化與企業(yè)文化雙元互動(dòng)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系?，F(xiàn)有專兼職教師 32 人，其中專任教師 23 人，外聘教師 9 人，專兼職教師中副教授以上職稱 13 人，占專職教師的 41%，講師 10人，占 31%。 2. 師資隊(duì)伍建設(shè) 通過對(duì)專業(yè)群骨干教師的引進(jìn)與培養(yǎng)，加快“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)能力、課程開發(fā)能力、專業(yè)實(shí)踐能力、社會(huì)服務(wù)能力等。 （ 3）技能培訓(xùn) 以優(yōu)質(zhì)師資為主力，建設(shè)期內(nèi)為 企事業(yè)人員或社會(huì)剩余勞動(dòng)力及學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn) 達(dá)到 130 人。通過教學(xué)共享資源庫(kù)和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，提高服務(wù)社會(huì)能力。②購(gòu)置 相應(yīng)設(shè)備 ③制定本交流廳的陳列內(nèi)容、開放時(shí)間、負(fù)責(zé)人等相關(guān)規(guī)劃。 立體裁剪，圖案設(shè)計(jì)等 3 綜合實(shí)訓(xùn)教室 新建滿足 30 個(gè)工位、設(shè)備基本齊全、管理制度規(guī)范的 綜合實(shí)訓(xùn)教室 1個(gè)。③制定實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)的使用規(guī)則。能按真實(shí)或模擬項(xiàng)目開展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。 ⑥ 新建 100 平方米服裝 教學(xué)成果交流廳。達(dá)到區(qū)域相關(guān)院校同類專業(yè)的領(lǐng)先水平。 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 1）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件軟件建設(shè)（規(guī)章制度） 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)不僅完成學(xué)生的技能訓(xùn)練，而且還承接完整的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。專任專業(yè)教師均應(yīng)參加相應(yīng)的職業(yè)資格考核。充分利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，優(yōu)化和整合教學(xué)資源，開發(fā)多媒體課件庫(kù)、技能訓(xùn)練題庫(kù)、職業(yè)能力測(cè)試題庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、設(shè)計(jì)作品與成果庫(kù)、服裝款式圖庫(kù)、服裝樣板庫(kù)、服裝行業(yè)資源交流平臺(tái)、人力資源庫(kù)等，實(shí)現(xiàn)資源共享。以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，校企合作開發(fā)教材，力爭(zhēng)在模塊化、開放性、課證融通等方面形成特色。 ，開發(fā)項(xiàng)目課程。項(xiàng)目課程的教學(xué)采用項(xiàng)目導(dǎo)入法，是一個(gè)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程；綜合實(shí)踐課程的教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，是一個(gè)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程；學(xué)科課程的培養(yǎng)形式采用的是案例教學(xué)法，是一個(gè)感知的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)參與企業(yè)生產(chǎn)，既掌握了企業(yè)生產(chǎn)和管理的基本知識(shí)與職業(yè)技能，培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神，又能勤工助學(xué)。學(xué)生結(jié)業(yè)后能直接上崗位操作，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人員的要求。 （二） 人才培養(yǎng)模式改革 人才培養(yǎng)目標(biāo) 經(jīng)過對(duì)本專業(yè)的行業(yè)背景、技術(shù)需求、用人市場(chǎng)等多方調(diào)研，明確了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)需要知識(shí)面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的復(fù)合型人才。 根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，在建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí) ，十分重視加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，先后選擇了一批具有較大生產(chǎn)規(guī)模，生產(chǎn)手段和技術(shù)裝備比較先進(jìn)，管理科學(xué)規(guī)范，員工整體素質(zhì)較高的企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，已與江蘇亨威實(shí)業(yè)集團(tuán)、江蘇悅達(dá)集團(tuán)、常州東華集團(tuán)、