滕王閣序教案6(完整版)
【正文】 /于長(zhǎng)沙，非無(wú)/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時(shí)？ F 主謂結(jié)構(gòu)相對(duì)：雄州/霧列，俊采/星馳。時(shí)人認(rèn)為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語(yǔ)驚四座。 文因餞別而作，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過(guò)，而傾全力寫(xiě)登閣所見(jiàn)之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。 滕王閣因滕王李元嬰得名。 。 教學(xué)難點(diǎn)：駢體文的特點(diǎn) 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)方法：朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。 ： 九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。 是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。（見(jiàn)注釋?zhuān)? 、轄境的遼闊與地理位置。這樣寫(xiě)，既初步寫(xiě)出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫(xiě)做好了鋪墊。凝：凝聚。 （：寫(xiě)秋水即秋色的特征。 （：兩個(gè)四字句，轉(zhuǎn)寫(xiě)自然景物，描繪雨后天晴的景色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫(huà)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)1~3段中的典故，分析4~6段。 興：興致。 （二）典故理解：（此兩段十五個(gè)典故，參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義） （三）分析第四段內(nèi)容： ：過(guò)渡，由登覽之樂(lè)到宴會(huì)之樂(lè)。 ：直抒胸臆，坦言心懷，寫(xiě)自己報(bào)國(guó)無(wú)路，濟(jì)世無(wú)門(mén)，言辭哀婉。而在寫(xiě)作上最大的特色是用了大量典故來(lái)敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。 接：結(jié)交。 （三）分析內(nèi)容： ？—“三尺微命，一介書(shū)生”。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。 “望長(zhǎng)安于日下”四句抒寫(xiě)了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。 駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對(duì)”之意，駢儷就是使用對(duì)偶句，是駢文的共同特點(diǎn)，但這篇序文尤為突出。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫(xiě)出了色彩變化之美。 2.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。歷來(lái)有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對(duì)?！袄袭?dāng)益壯”幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。 ，由粗到細(xì)，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由景到情。 、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。再：第二次。 明確： ①“長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，濟(jì)世無(wú)路 ②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理（明用） ③“馬援”（窮…老…）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 ④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂(lè)觀開(kāi)懷（暗用） （五）背誦這兩段。 （四）分析第五段內(nèi)容： 、李廣的目的是什么？—寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。 ：四六句對(duì)四六句，鋪敘歡
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