滕王閣序優(yōu)秀教案(完整版)
【正文】 陽(yáng)之浦E 六四對(duì)六四：屈賈宜/于長(zhǎng)沙，非無(wú)/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時(shí)？F 主謂結(jié)構(gòu)相對(duì)：雄州/霧列，俊采/星馳。時(shí)人認(rèn)為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語(yǔ)驚四座。文因餞別而作，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過(guò)，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。滕王閣因滕王李元嬰得名?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】駢體文的特點(diǎn)【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)【教學(xué)方法】朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。：九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。（見注釋）。、轄境的遼闊與地理位置。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。凝：凝聚。（：寫秋水即秋色的特征。（：兩個(gè)四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)1~3段中的典故，分析4~6段。 興：興致。（二）典故理解：（此兩段十五個(gè)典故，參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義）（三）分析第四段內(nèi)容：：過(guò)渡，由登覽之樂到宴會(huì)之樂。：直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報(bào)國(guó)無(wú)路，濟(jì)世無(wú)門，言辭哀婉。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來(lái)敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。 接：結(jié)交。（三）分析內(nèi)容：？—“三尺微命，一介書生”。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在?！巴L(zhǎng)安于日下”四句抒寫了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對(duì)”之意，駢儷就是使用對(duì)偶句，是駢文的共同特點(diǎn)，但這篇序文尤為突出。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。2.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。歷來(lái)有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對(duì)?！袄袭?dāng)益壯”幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。，由粗到細(xì)，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由景到情。、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。再：第二次。明確： ①“長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無(wú)門，濟(jì)世無(wú)路②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理（明用）③“馬援”（窮…老…）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）（五）背誦這兩段。
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