【正文】 __；利潤率＝________；售價＝進價(1＋利潤率)．活動2：探究創(chuàng)新教師出示教材探究1分析：，如何判斷商家的盈虧情況？你能否估算一下商家的盈虧情況？2．若設其中盈利的那件衣服進價為x元，該衣服售價為60元，它盈利多少，你能列出方程嗎？3．若設其中虧損的那件衣服進價為y元，該衣服售價為60元，它虧損多少，你能列出方程嗎？學生交流討論，然后師生共同完成解答過程．活動3：活學活用老師出示補充練習1．下面四個關系中，錯誤的是(　　)A．商品利潤率＝100%B．商品利潤率＝100%C．商品售價＝商品進價(1＋利潤率)D．商品利潤＝商品利潤率商品進價2．某種商品零售價為每件900元，為了適應市場競爭，商店按零售價的9折降價，并讓利40元銷售，仍可獲利10%(相對進價)，則這種商品進貨每件多少元？3．甲種商品每件的進價是400元，現(xiàn)按標價560的8折出售，乙種商品每件的進價是600元，現(xiàn)按標價1100元的6折出售，相比較哪種商品的利潤率高一些？學生獨立完成，然后同學間交流，師生共同解答．活動4：小結(jié)與作業(yè)小結(jié)：談談你這節(jié)課的收獲．作業(yè)：，11題．數(shù)學源于生活，生活中蘊含著數(shù)學．如“打折銷售”這一司空見慣的經(jīng)濟現(xiàn)象，它能夠把數(shù)學和生活聯(lián)系起來．通過教學，讓學生在生活中學習數(shù)學，讓數(shù)學走進生活．教師要首先給出關于銷售中一些常識，再引導學生找其中的等量關系進而得出方程．第3課時　解決實際問題(3)1．學會解決信息圖表問題的方法．2．會根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系列方程解決問題，掌握用方程來解決一些生活中的實際問題的技巧．3．通過對實際問題的分析，掌握用方程計算球賽積分一類問題的方法．重點引導學生弄清題意，設計出各類問題的答案．難點如何根據(jù)題意從圖表中獲取有用的信息并列方程解決問題．活動1：觀看球賽片段教師：操作課件，播放籃球片段．學生：欣賞球賽．活動2：認識球賽積分表提出問題展示教材探究2中某次籃球聯(lián)賽積分榜，提出問題：(1)列式表示總積分與勝負場數(shù)之間的數(shù)量關系；(2)某隊的勝場總積分能等于它的負場總積分嗎？教師：說明積分規(guī)則．學生：觀察表格．教師在學生自由觀察表格并發(fā)表意見的基礎上引導學生觀察表格中橫、縱所隱藏著的信息，并建立數(shù)學模型，教師重點關注學生能否得出以下關系：(1)勝場積分＋負場積分＝總積分．(2)解決問題的關鍵：勝一場積幾分，負一場積幾分．活動3：對問題進行分解學生繼續(xù)觀察表格，教師提出問題：你選擇表格中哪一行能說明負一場積幾分呢？學生探究交流得：從最后一行數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)：負一場積1分．教師繼續(xù)提問：勝一場積幾分呢？學生探究交流．學生可能會用算術法得出勝一場積2分，這時教師應關注：1．引導學生通過列一元一次方程，用解方程的方法得到，為最后問題的拓展奠定基礎．2．負一場積1分，勝一場積2分．活動4：解決問題(1)用式子表示總積分與勝、負場數(shù)之間的數(shù)量關系．(2)某隊的勝場總積分能等于它的負場總積分嗎？教師：以上分析得出的結(jié)論是：(1)勝一場積2分、負一場積1分．學生分組討論交流解決問題(1)．教師應關注：①負場數(shù)＝比賽場數(shù)－勝場數(shù)．②總積分＝勝場積分＋負場積分．③問題變式：列式表示積分與負場數(shù)之間的數(shù)量關系．學生分組討論交流解決問題(2)．解：設一個隊勝了x場，則負了(14－x)場，如果這個隊的勝場總積分等于負場總積分，則利用問題(1)的結(jié)論，可得：2x＝14－x，解得x＝.這個結(jié)果可以嗎？為什么？教師應關注：(1)列一元一次方程解決問題．(2)方程的解與實際問題的關系．活動5：問題深入化教師提出問題．如果刪去積分榜的最后一行，你還能解決這兩個問題嗎？教師應關注：解決問題的關鍵還是要求出勝一場積幾分，負一場積幾分，并引導學生思考：刪去了最后一行，不能直接得到負一場積1分，又如何來求勝一場積幾分，負一場積幾分呢？教師提示：可利用各隊勝一場積分相等或利用各隊負一場積分相等，任選兩個勝、負場數(shù)不相同的隊即可列方程解決．學生課后思考完成．活動6：小結(jié)與作業(yè)教師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？作業(yè)：教材第106頁練習3，這節(jié)課主要講了關于足球比賽實際應用題，用熟悉的材料作背景，學生學習興趣很高．內(nèi)容上難度不大，并且采用活動—探索—合作—交流的形式，使學生在輕松熟悉的環(huán)境中完成了學習任務．第4課時　解決實際問題(4)1．進一步培養(yǎng)學生列方程解應用題的能力．2．通過探究實際問題與一元一次方程的關系，感受數(shù)學的應用價值，提高分析問題、解決問題的能力．重點引導學生弄清題意，設計出各類問題的答案．難點把生活中的實際問題抽象成數(shù)學問題．一、創(chuàng)設情境，導入新課師出示教材的探究3。c＝b177。下表中有兩種移動電話計費方式：月使用費/元主叫限定時間/分主叫超時費/(元/分)被叫方式一58150免費方式二88350免費考慮下列問題：(1)設一個月內(nèi)用移動電話主叫為t分(t是正整數(shù))．根據(jù)上表，列表說明：當t在不同時間范圍內(nèi)取值時，按方式一和方式二如何計費．(2)觀察你的列表，你能從中發(fā)現(xiàn)如何根據(jù)主叫時間選擇省錢的計費方式嗎？通過計算驗證你的看法．教師提出問題：1．從表格中的數(shù)據(jù)，你能把主叫時間分為幾部分？2．你能分別把主叫時間不同的話費情況用含t的代數(shù)式表示出來嗎？3．(1)在兩種收費方式下，會不會有這么一個時間，打不同樣多時間的電話，卻收費相同呢？(2)如果有這一時間，那么如何分別表示收費表達式呢？(“收費相等”是本題列方程的等量關系)4．你能根據(jù)表格判斷兩種收費方式哪種更合算嗎？二、解決問題理解問題的本身是列方程的基礎，本例通過表格形式給出已知數(shù)據(jù)，讓學生根據(jù)問題展開討論，幫助理解，培養(yǎng)學生的讀題能力和收集信息的能力．(1)學生充分交流討論后完成表格：主叫時間(t/min)方式一(計費/元)方式二(計費/元)t＜1505888t＝1505888150＜t＜35058＋(t－150)88t＝35058＋(350－150)＝10888t＞35058＋(t－150)88＋(t－350)　　(2)觀察上表，可以看出，主叫時間超出限定時間越長，計費越多，并且隨著主叫時間的變化，按哪種方式的計費少也會變化．①從表格中，可以看出當t≤150時，按方式一的計費少．②當t從150增加到350時，按方式一的計費由58元增加到108元，而方式二一直是88元，所以方式一在變化過程中，可能某一主叫時間，兩種方式的計費相等．列方程58＋(t－150)＝88，解得t＝270.故當t＝270時，兩種計費方式相同，都是88元，當150＜t＜270時，按方式一計費少于按方式二計費；當270＜t＜350時，按方式一計費多于按方式二計費．③當t＝350時，按方式二計費少．④當t＞350時，可以看出，按方式一的計費為108元加上超出350 (t－350)，(t－350)，故按方式二的計費少．根據(jù)以上的分析，可以發(fā)現(xiàn)當t＜270 min時，選擇方案一省錢；當t＞270 min時，選擇方案二省錢．三、鞏固練習，綜合運用練習：教材第106頁練習2.四、小結(jié)與作業(yè)小結(jié)：談談你本節(jié)課的收獲．作業(yè)：一個周末，王老師等3名教師帶著若干名學生外出考察旅游(旅費統(tǒng)一支付)，聯(lián)系了標價相同的兩家旅游公司，經(jīng)洽談，甲公司給出的優(yōu)惠條件是：教師全部付費，學生按七五折付費；乙公司給的優(yōu)惠條件是：全部師生按八折付費，請你參謀參謀，選擇哪家公司較省錢？創(chuàng)設問題情境，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習動機，將學生置于問題情境中．鼓勵學生動手動口，增強學生的自主學習能力，而且讓學生從數(shù)學的角度去分析和總結(jié)生活中的問題，學會能在不同的角度去探求生活經(jīng)驗從而讓學生掌握知識．。第三