一碗清湯蕎麥面教案資料1(完整版)
【正文】 的問題，讓學(xué)生有目的的進行預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。2．感受親情的力量，體悟母愛的偉大。能力目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生對文章和重點問題的分析能力。教 法誦讀法、問題式討論法、歸納法教具使用多媒體教學(xué)內(nèi)容與過程教學(xué)步驟（時間分配）教學(xué)內(nèi)容及師生活動教學(xué)方法及手段課前提問2分鐘新課導(dǎo)入1分鐘一、課前預(yù)習(xí)，設(shè)題自讀第一組1．母子三人為什么要在顧客都散盡后，才去北海亭面館吃面?2．那女人購買蕎麥面時，為什么“怯生生地問……”“可以嗎? ”3．他們?yōu)槭裁催B續(xù)三年都在同一時間到北海亭面館吃面? 4．在這母子三人身上，主要體現(xiàn)了怎樣一種精神?第二組1．他們已經(jīng)好幾年沒有再來北海亭面館吃面了，老板夫婦為什么還要年年將二號桌上擺好“預(yù)約席”的牌子? 2．在老板夫婦身上，主要體現(xiàn)了怎樣一種社會公德?二、影像提示，音樂渲染三、個別提問，教師導(dǎo)入 同學(xué)們，人生旅途，不可能總是一帆風(fēng)順，還有挫折和磨難。他寫的小說故事性強，善于設(shè)置懸念。第五部分：寫第四次吃面是時隔十年之后，如人們所望戰(zhàn)勝厄運。（二）人物分析教師：母子三人吃面的衣著、行動、人物語言有什么變化？師生：次數(shù)衣著行動人物語言第一次嶄新的運動服/ 不合時令的斜格子短大衣怯生生地問/躲/望，圍著這碗面， 頭碰頭地吃了起來……唔……清湯蕎麥面……一碗……可以嗎?第二次不合時令的斜格子短大衣邊吃邊談……唔……一碗清湯蕎麥面……可以嗎？第三次中學(xué)生制服/略有些大的舊衣服/不合時令的有些褪色的短大衣怯生生地問/吃著說著笑著……唔……清湯蕎麥面兩碗……可以嗎？第四次西裝筆挺，手臂上搭著大衣/身穿和服走進來/深深低著頭/平靜地說唔……三碗清湯蕎麥面，可以嗎？教師：母親每次要面的語言有什么變化？并注意這四次說話的區(qū)別？明確：第一次，“……唔……可以嗎”，符合日本人的說話方式，更符合母親當(dāng)時的心理，難為情害羞。 一家人相互理解，共渡難關(guān)。溫暖、尊重：第二次，老板將熄滅的爐火點起來；老板娘建議給三碗面，而老板說：“不行，他們會尷尬。店面裝修了，但那二號桌仍然如故，且放在店堂中央，讓它出了名，成為幸福的桌子，這又說明了什么？暗示了一個光明的前途。而反映到文學(xué)作品中，更可以說是寥寥無幾，而《一碗清湯蕎麥面》就是反映這一時段日本社會現(xiàn)實的很成功的一篇小說。播放已錄好的配樂朗讀。課堂練習(xí)使小說的主題得到進一步深化。2012年3月22日 9。在生活之中，相對于母子三人
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