小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)研報(bào)告(完整版)
【正文】 生的長(zhǎng)期效應(yīng) 10（二）文獻(xiàn)研究法 13（三）問(wèn)卷調(diào)查法 13四、調(diào)研方法 13（一）調(diào)查法 13（二）文獻(xiàn)研究法 13（三）問(wèn)卷調(diào)查法 13（四）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 13五、改善建議 13（一）激發(fā)興趣 14描繪講授法 14設(shè)置懸念法 14榜樣感染法 14（二）開(kāi)辟書(shū)源 15定期向?qū)W生開(kāi)放閱覽室 15爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持 15建立“好書(shū)儲(chǔ)蓄所” 15 (三)推薦讀物 15學(xué)生興趣推薦 15根據(jù)教學(xué)內(nèi)容推薦 16根據(jù)學(xué)?；顒?dòng)推薦 16引言人類(lèi)的進(jìn)步，離開(kāi)了書(shū)籍便不可想象。從歷年的語(yǔ)文考試中不難得出一個(gè)結(jié)論：學(xué)生的閱讀理解存在嚴(yán)重的問(wèn)題，不是忘了點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)，就是忘了加標(biāo)題；不是不會(huì)用自己的話(huà)解釋詞語(yǔ)，就是不會(huì)用自己的理解來(lái)回答問(wèn)題，一旦不能用“摘錄法”便有一種手足無(wú)措之感……是閱讀教學(xué)的問(wèn)題？還是學(xué)生的能力問(wèn)題呢？方法課堂上沒(méi)少講，為啥就是那么高投入低成效呢？原因是很復(fù)雜的，但有一點(diǎn)很顯然，那就是結(jié)果是這樣，卻仍沒(méi)引起教師的高度關(guān)注，我們的閱讀課依然“濤聲依舊”。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，尤其是大量課外閱讀。三、 調(diào)研內(nèi)容 （一）小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀 由于家庭、學(xué)校和社會(huì)的壓力不能充分閱讀，不得不抽出大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)一些技能。 家長(zhǎng)指導(dǎo)失誤由于家長(zhǎng)的素質(zhì)和教育觀存在著差異，同時(shí)學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系不夠密切，學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)有很好的了解課外閱讀的要求，在閱讀書(shū)籍的選擇上有一些誤區(qū)，更談不上有效的指導(dǎo)，因此造成了學(xué)生在家庭中課外閱讀的渙散。除了在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)課文，文化積累和文化的建構(gòu)更多的還要依靠課外閱讀。蘇霍姆林斯基揭示出課外閱讀與增強(qiáng)記憶力之間成正比關(guān)系。這樣的閱讀可以讓學(xué)生了解世界和思考世界，讓他們進(jìn)行心靈的自我觀照即通過(guò)閱讀來(lái)反思自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，這一習(xí)慣對(duì)于人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。培養(yǎng)閱讀能力、閱讀動(dòng)力和閱讀毅力，也就是培養(yǎng)了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力，對(duì)各種信息的融合能力和對(duì)各種資源的整合能力。這表明，歷史綿延很久的“一次性學(xué)習(xí)時(shí)代”已告終結(jié)，學(xué)歷教育已被終身教育取代。國(guó)民閱讀力和閱讀水平在很大程度上決定一個(gè)民族的基本素質(zhì)、創(chuàng)造能力和發(fā)展?jié)摿ΑV泛收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)生主題性課外閱讀的信息和學(xué)習(xí)研究，結(jié)合本校實(shí)際采取科學(xué)有效的方法。 （一）激發(fā)興趣 興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物，探求真理的重要?jiǎng)恿?，學(xué)生一旦對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生了興趣，便會(huì)主動(dòng)博覽群書(shū)。教師應(yīng)因地制宜創(chuàng)造條件，讓孩子們有書(shū)可讀。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較差，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擇書(shū)而讀。如開(kāi)展《我們只有一個(gè)地球》主題隊(duì)會(huì)，推薦環(huán)保書(shū)籍。你喜歡讀什么樣的書(shū)？（ ） ，配一些圖畫(huà)的 為主，只有很少的文字的 分析：學(xué)生喜歡看的書(shū)籍以文字并配一些圖畫(huà)的書(shū)籍為主，占78%；其他的次之，占22%。B、讀報(bào)刊）））1能否根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法？B、不能A、200字左右B、120本D、40本以上A、無(wú)D、1小時(shí)以上A、很希望 沒(méi)幫助幫助很大2你覺(jué)得讀書(shū)有哪些益處？（閱讀收獲、效果調(diào)查2你認(rèn)為讀書(shū)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎？（C、隨便1什么原因?qū)е履愕淖x書(shū)時(shí)間過(guò)短？(可多選)（ ） ，沒(méi)時(shí)間 分析：大部分學(xué)生都是因?yàn)闆](méi)時(shí)間去讀書(shū)占54%，還有16%和10%的學(xué)生由于書(shū)價(jià)高和無(wú)讀書(shū)氛圍，只有16%的學(xué)生沒(méi)有可看的書(shū)，你們老師每天都布置讀課外書(shū)嗎？（課外閱讀時(shí)間調(diào)查1分析：48%的學(xué)生能夠根據(jù)閱讀的目的采用不同的閱讀方式，20%的學(xué)生有時(shí)能，
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