蘇教版新版三上數(shù)學(xué)教學(xué)反思(完整版)
【正文】 . . ..蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思第一單元《整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算》我在實(shí)際教學(xué)時(shí)分兩節(jié)課完成，第一課時(shí)主要是教學(xué)整時(shí)數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。第二課時(shí)學(xué)習(xí)估算，我發(fā)現(xiàn)教材沒有規(guī)定估算的解決實(shí)際問題的格式，課堂中學(xué)生練習(xí)反饋并不好，不知道如何答題。在鞏固練習(xí)中巧妙地設(shè)計(jì)不同的練習(xí)方式，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的能充分展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教后反思： 本節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法之后的拓展。當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，我隨手板書了出來(lái)：①大生家離體育場(chǎng)比小華家遠(yuǎn)多少米？②大生家和小華家離體育場(chǎng)各有多少米？（即小華家里體育場(chǎng)有多少米？大生家離體育場(chǎng)有多少米？）③大生每分鐘比小華多行多少米？④小華共跑了多少米？⑤他兩家相距多少米？⑥他倆誰(shuí)先到體育場(chǎng)的？其中第3個(gè)問題是舊知識(shí)，他們有能力解決。同時(shí)較大的空間也為學(xué)生提供了自由選擇的空間，體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)的思想。當(dāng)我提問：怎樣比較這兩袋食品的重量？有的學(xué)生立刻想到了用秤稱一稱，有的學(xué)生又想到了可以用手去掂一掂。 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。 再次，教師留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生去操作、去思考、去交流，學(xué)生自始至終是學(xué)習(xí)的主人，實(shí)踐的主人。便于知識(shí)的類化對(duì)于以后還有遷移的空間有利于后面的要學(xué)的筆算兩三位數(shù)除以一位數(shù)。商末尾有0的除法，在計(jì)算方法上沒有新內(nèi)容，只是末尾0的處理，可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由于我在前面沒有讓深入讓學(xué)生說(shuō)商末尾有0的情況，所以在總結(jié)的時(shí)候?qū)W生就說(shuō)不到點(diǎn)子上。由于沒有讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)知識(shí)的對(duì)比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，和以前的知識(shí)產(chǎn)生混淆，沒有突破豎式計(jì)算這個(gè)難點(diǎn)。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。 優(yōu)點(diǎn)： 1．讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知算理 在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法時(shí)由于部分學(xué)生已經(jīng)能應(yīng)用已有知識(shí)計(jì)算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過(guò)讓學(xué)生擺小棒來(lái)理解，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中探討出新知。在試算中學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)幾種情況。兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）教后反思： 應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律 三年級(jí)的學(xué)生他們還是以形象思維為主，如我在結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景提出一個(gè)問題，學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生借助實(shí)物擺一擺，在這個(gè)擺的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到要先分整筒的，每班只能分得2整筒，還有1整筒就只能折開來(lái)分，既然折開了那就和2個(gè)單個(gè)的合起來(lái)再分。這樣的教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)。長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算教后反思教學(xué)要提供給學(xué)生自主探究、合作交流的天地。當(dāng)在課堂上交流信息時(shí)，他們對(duì)克與千克的認(rèn)識(shí)已不再那么空洞和抽象，已經(jīng)建立在一種親身感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上了。課前，我布置學(xué)生隨家長(zhǎng)一起進(jìn)入超市，進(jìn)行小調(diào)查：記錄物品包裝袋上表示物品質(zhì)量的有關(guān)信息?！睂W(xué)生能想到這種比較的方法確實(shí)出乎我的意料，雖然這種方法不正確，但是這個(gè)學(xué)生的想法是非常好的，說(shuō)明他愛動(dòng)腦筋，敢于打破常規(guī)思路、敢于創(chuàng)新，我不禁為這個(gè)學(xué)生感
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