【正文】 textbooks in late 1980s) 25第三節(jié) 20世紀(jì)90年代的中學(xué)英語教材 (Middle school English textbooks in late 1990s) 26第四節(jié) 21世紀(jì)以來的中學(xué)英語教材 (Middle school English textbooks in late 21st century) 26第五節(jié) 小學(xué)英語教材 (English textbooks in primary schools) 26第一章 概論 (Introduction)第一節(jié) 教材的定義 (The definition of materials)狹義：教科書 textbook/coursebook1.廣義：“教學(xué)材料” materials 課本、練習(xí)冊、錄音帶、光盤、幻燈片、教學(xué)實物…… 凡是有利于學(xué)習(xí)者增長知識或發(fā)展技能的材料 教材 2. 教科書是教材的主要組成部分，是一個課程的核心教學(xué)材料。 優(yōu)點(4) 板塊式設(shè)計現(xiàn)在過去將一個單元分為若干個板塊，各個板塊里設(shè)計知識與技能交叉組合的教學(xué)活動?；诠δ苷Z言觀的教學(xué)大綱：按語言功能和語言行為來安排，詳細(xì)列出所需要的語言項目。行為預(yù)測情景預(yù)測 情景教學(xué)大綱考慮了實際語言運用的需要功能意念教學(xué)大綱 功能（語言使用的目的），意念（語言表達的概念和意義）核心內(nèi)容：學(xué)生學(xué)會在什么情況下對誰用什么方式說什么話特點：a. 以實際的學(xué)習(xí)任務(wù)為主要學(xué)習(xí)形式b. 以真實的日常語言為學(xué)習(xí)主要內(nèi)容c. 在要求學(xué)生進行語言輸出活動之前，進行足夠的語言輸入d. 在學(xué)生進行交流時必須有真實的交流目的e. 通過交際激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機f. 語言學(xué)、心理語言學(xué)、社會語言學(xué)和教育學(xué)原理指導(dǎo)教學(xué)g. 利用現(xiàn)有的教學(xué)方法h. 以螺旋式方式介紹語法話題文化等方面的內(nèi)容i. 采用靈活的教學(xué)方法和教學(xué)材料j. 有利于外語教學(xué)的廣泛開展局限性：不同的學(xué)習(xí)者有不同的交際目的，大多數(shù)功能的實際運用十分復(fù)雜；學(xué)習(xí)順序的安排與語法項目的安排更加困難；沒有解決學(xué)習(xí)者如何達到學(xué)習(xí)目的的問題。需求分析的重要意義：未制定外語教育政策和設(shè)置外語教育課程提供依據(jù)；為外語課程內(nèi)容設(shè)計和實施提供依據(jù)；為外語教學(xué)目的和教學(xué)方法的確定提供依據(jù)；為現(xiàn)在的外語課程檢查和評估提供參考依據(jù)。采用真實語言素材 編造語言素材 優(yōu)有利于掉動學(xué)習(xí)者積極性，給學(xué)習(xí)者提供目的語的文化信息，接觸真實的語言，更好地滿足學(xué)習(xí)需要，并支持教師進行更有創(chuàng)造力的教學(xué)。4. 語法教學(xué)旨在提高學(xué)生對語言的掌握，而不是把語法本身作為最終目的。第六節(jié) 教材編寫與教師專業(yè)發(fā)展 (Materials development and teachers’ professional development) 1. 教材對教室專業(yè)發(fā)展能夠起到重要的促進作用，這主要表現(xiàn)在更新教師理念、改進教學(xué)方法、提高教師教學(xué)技能等方面。第二節(jié) 教材取舍和調(diào)整層次 (Levels of materials adaptation) 1) 對教材的單元進行整體取舍 2) 教材的使用目的和教學(xué)要求作宏觀調(diào)整1. 宏觀層次 3) 對教材某一組成部分進行有系統(tǒng)的刪減 4) 對教材進行整體補充 2. 微觀層次：在教材的使用過程中對局部內(nèi)容進行刪減、補充、替換、擴展和調(diào)整等做法。7. 對教材進行補充時要注意以下幾點：1）補充的內(nèi)容不宜太多，否則可能造成喧賓奪主的結(jié)果；2）補充的內(nèi)容不能過多地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；3）不能單純?yōu)榱丝荚嚨哪康亩a充內(nèi)容；4）補充的內(nèi)容最好與學(xué)生的現(xiàn)實相關(guān)；5）一般情況下，補充的內(nèi)容不宜作為階段性或期末考試的考查內(nèi)容。4) 倡導(dǎo)采用任務(wù)型語言教學(xué)等強調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑。5）增加了閱讀量。 6）有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行自我評價。多數(shù)教材的缺陷 2）教材的編寫缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。2. 高中教材特點：越來越適合我國中學(xué)英語教學(xué)的實際需要第四節(jié) 21世紀(jì)以來的中學(xué)英語教材 (Middle school English textbooks in late 21st century)1. 1）充分重視學(xué)生的發(fā)展，注意提高學(xué)生的全面素質(zhì)；中學(xué)英 2）大部分教材遵循“功能結(jié)構(gòu)話題任務(wù)”進行設(shè)計；語課程 3）充分重視以學(xué)生為主體，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；標(biāo)準(zhǔn)實 4）注重學(xué)科融合；驗教材 5）系列配套增強了教材的選擇性、拓展性、靈活性和開發(fā)性；的特點： 6）增加了評價的機制； 7）教材的板式設(shè)計質(zhì)量有了明顯的提高。5. 規(guī)劃教材的組成部分及內(nèi)容： 1) 建立立體教材體系，其各個組成部分不僅在形式和媒介方面應(yīng)該做到多種多樣，而且在內(nèi)容上也應(yīng)該力求做到豐富多樣；在教學(xué)目標(biāo)和要求等方面要各有側(cè)重 2) 總的教學(xué)內(nèi)容，就是語言知識和語言技能等方面的整體框架結(jié)構(gòu)6. 英語教材選編的語言素材應(yīng): 1) 是正確、規(guī)范的英語。第九章 教材編寫 (Developing original materials)第一節(jié) 教師在教材編寫中的作用 (Teachers’ role in materials development)1. 從我國目前的情況來看，英語教師在教材編寫中沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用原因有四個方面： 1）很多英語教師認(rèn)為，編寫教材與已無關(guān)，編寫教材是教育主管部門和教材出版社的職責(zé)，不是教師的職責(zé)； 2）有關(guān)教育行政主管部門不鼓勵甚至不允許教師編寫和出版教材； 3）大多數(shù)教師不具備編寫教材的能力，也不具備編寫教材的資源； 4）即使教師編寫了教材也不可能出版和使用。2）體現(xiàn)相關(guān)性和目的性的原則。第六章 語料庫與教材編寫 (Language corpora in materials development)第一節(jié) 計算機語庫 (Computerbased language corpora)1. 語料庫：語言材料的集合 2. 計算機語料庫：把大量原始語言材料輸入到計算機后形成的一個文本集合第二節(jié) 語料庫的功能 (The functions of language corpora)1. 核心功能： 反映語言使用的實際情況2. 具體功能：（1）統(tǒng)計詞匯頻率和詞匯意義 使用頻率較高的詞匯和詞匯意義 使用頻率 解決語言使用中一些有爭議或模糊不清的問題 根據(jù)詞義使用頻率變化調(diào)整單詞釋義的順序 向使用者介紹使用頻率高的形式 （2）了解詞匯使用的語境 （3）了解語法在實際語言應(yīng)用中的情況 （4）研究詞匯搭配和詞匯的語用第