小學(xué)英語課堂評價方式(完整版)
【正文】 知識采集、形成性單元檢測卷、獲得的獎勵粘貼和“明星”獎牌等。以每課為單位，采取學(xué)生自評、互評的方式，呈現(xiàn)了學(xué)生一單元的學(xué)習過程軌跡，以星花數(shù)量代表等級。5 建立《學(xué)習成長手冊》和《課堂教學(xué)評價表》，體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習策略和情感態(tài)度的評價。因此，學(xué)生僅僅靠課堂上的學(xué)習是遠遠不夠的，應(yīng)該督促學(xué)生每天在家自覺地聽讀英語。口語說讀40書面聽寫30自評10興趣3態(tài)度3能力4組評10興趣3態(tài)度3能力4師評10表現(xiàn)5能力5成績發(fā)言一次則在相應(yīng)欄目貼上一顆紅色的小星星，紀律好被表揚一次則在相應(yīng)欄目帖上一顆黃色的小星星。累計十顆小星星就可以由老師親自給蓋上一枚“大拇指”獎?wù)?。成績因此，我設(shè)計了“學(xué)習任務(wù)完成情況記錄表”。終結(jié)性評價難以評價出學(xué)生的情感和學(xué)習策略，形成性評價就占有了一定優(yōu)勢?！都议L評價表》以單元階段性評價及時獲得學(xué)生課外對學(xué)習策略和情感態(tài)度的反饋信息。我覺著通過這些評價形式，學(xué)生的學(xué)習方式得到了改變，學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成，獲取英語知識的方式有了明顯的變化。學(xué)生學(xué)習英語的興趣和目的不再僅為
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