全國基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金重點項目實施小學(xué)英語(完整版)
【正文】 面提高學(xué)生的外語水平。鼓勵教師爭做研究型教師，使自身的教案能力和科研水平雙雙得到提高。鼓勵教師自覺進行學(xué)歷的再提高學(xué)習(xí)。因此，教師必須具備良好的道德修養(yǎng)，樂觀向上的精神，較強的心理素質(zhì)，成熟的世界觀和人生觀。合作交流能力得到提高，在我校與英國肯特郡教育考察團的交流活動中，師生的出色的表現(xiàn)受到了英國來訪者一致的好評。．社會責(zé)任以新課程理念為指導(dǎo)，參研教師職業(yè)責(zé)任感強，熱愛學(xué)生，課堂上努力營造尊重、民主、和諧、愉悅的教案氛圍，面向全體學(xué)生，關(guān)學(xué)差生和調(diào)皮生；針對每一個孩子的身心特點，因人而異，因材施教，使不同背景、不同性格和能力的學(xué)生均能得到良好發(fā)展。遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，教師仔細總結(jié)在實際操作中如何精心設(shè)計開放性活動，為學(xué)生搭建語言運用的舞臺，將新、舊知識運用到不同的語言場景中去，使學(xué)生親身體驗、自主探究、探索實踐語言的經(jīng)驗，并上升到一定理論層次。四、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述近幾年來，國內(nèi)英語教案理論的研究逐漸將中心移向?qū)W生，強調(diào)“以學(xué)生為中心”的原則，實現(xiàn)“理想的英語課堂教案” （..）：以培養(yǎng)學(xué)生的言語能力為目的，以獲取言語經(jīng)驗為主要途徑，以學(xué)生主體的言語交際活動為主要構(gòu)成成分，以學(xué)生主體的積極性和主動性的充分激發(fā)為前提，以學(xué)生對言語的親身體驗為基本要求，以真實的人際交往為表現(xiàn)特征，以學(xué)生認知、思維、動機、興趣、情感、意志的全面和諧發(fā)展為最終結(jié)果。這個因素是：（）國家對外語教案的政策；（）學(xué)生的來源與素質(zhì)；（）教材的質(zhì)量；（）教案環(huán)境的條件；（）教師的素質(zhì)。全國基礎(chǔ)教育外語教案研究資助金重點項目“實施小學(xué)英語課程的實驗研究”子課題 “培養(yǎng)名師，確保小學(xué)英語教案質(zhì)量優(yōu)化的研究”研究報告重慶市南岸區(qū)天臺崗小學(xué)校課題負責(zé)人： 趙波 主研人員：劉志碧 余長華 冉小紅 李立 唐志麗 凌霞一、研究背景及意義英語是當(dāng)今世界的通用語言，讓我們的學(xué)生從小掌握一門世界性的通用語言，無疑給他們一個通往世界的通行證，使他們在未來的世界里，能掌握世界最新技術(shù)，能與世界各國進行科學(xué)技術(shù)的交流，更好地為我國的經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。第個因素中教師的素質(zhì)是決定因素。英語教師要想充分發(fā)揮一個“組織者”的作用，其教師個人素質(zhì)是關(guān)鍵。．個案研究法仔細分析英語實驗教師自身素質(zhì)、教案風(fēng)格等方面的情況，通過有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)，達到提高其素質(zhì)的目的，并將個案研究與課題組整體研究相結(jié)合。學(xué)年上期南岸區(qū)英語質(zhì)量監(jiān)控抽查，我校學(xué)生英語語言能力受好評。李立老師還走出國門，到英國進行了為期一個半月的參觀學(xué)習(xí)。同時，能夠認識到英語名師自身的素質(zhì)要求，具備現(xiàn)代教案的意識，具備把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段運用于教案的能力,并具有一定的教育科研能力，對教案行為進行診斷、反思、改進的能力，對課程資源進行開發(fā)、利用的能力以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展進行評價的能力；樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新自己的知識。三年以來，我校英語教師全部參加了英語本科學(xué)歷的函授學(xué)習(xí)，利用寒、暑假，進行專業(yè)知識的提升與補充，其中四位教師已畢業(yè)，還有一位教師在讀。．同伴互助注重問題發(fā)生自教師的實際操作中，解決問題來自于教師群體的自發(fā)研討，鼓勵教師之間不同思想的碰撞，營造學(xué)校濃厚的研討氛圍，使課題研究活動變被動到主動，由他覺到自覺。．專業(yè)引領(lǐng)以高校師資為依托，促實驗教師成長。u 以活動促發(fā)展。我校的科研成果不僅在本市、本地得到推廣，還輻射周邊省市的一些學(xué)校，這更充分地體現(xiàn)了我們課題研究的價值。（二）英語教案質(zhì)量得到了優(yōu)化．以實踐活動促學(xué)生發(fā)展外語學(xué)習(xí)完全是一種能力和技能的培養(yǎng)，需要大量的聽說、閱讀和寫作實踐；學(xué)生只有在大量的語言實踐的基礎(chǔ)上才能真正掌握外語。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，義務(wù)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。具體對比情況如下：（課題研究前后）學(xué)生英語學(xué)習(xí)實驗前后對照百分比柱狀圖類別不同情況百分比示意圖百分比英語學(xué)習(xí)興趣前后前后前后每天堅持聽磁帶前后前后前后每天堅持朗讀前后前后前后閱讀英語讀物前后前后前后十、問題與討論（一）培訓(xùn)模式尚待改進和完善成績屬于過去，未來在于把握。深化校本課程的研究，強化課程資源的開發(fā)利用意識，增強教案的針對性、適應(yīng)性，提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平。如何建立更完備的督促管理機制、激勵引導(dǎo)機制、評價考核機制，如何為名師搭建更廣闊的才藝展示的平臺，擴大其知名度，使名師的輻射力在全國內(nèi)擴散，將是今后應(yīng)該努力的方向。（二）小學(xué)英語教案質(zhì)量的優(yōu)化措施力求更加得力通過英語名師的培養(yǎng)，雖然使我校的英語教案質(zhì)量有了較大提升，但是在
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