【正文】 力尋找優(yōu)等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展。一方面，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。交際目標要明確。同時，還要結(jié)合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。四、困生的優(yōu)化措施針對本班學困生的學習情況，采取“一對一”的幫扶形式，請優(yōu)等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。他們端正，學習習慣較好，團結(jié)同學，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)學習用鋼筆寫字，提高書寫的速度。養(yǎng)成先想后說的習慣。繼續(xù)學習按要求預習課文。在今年的教學中應(yīng)以培養(yǎng)孩子的讀書習慣與閱讀能力為重點。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。，在書寫中體會漢字的美感。，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。(五)綜合性學習，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究。復習對助詞、副詞的認識。交給學生一些積累的方法。養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣。、句訓練。從當前閱讀教學的狀況看，教師分析講解多、學生讀書時間少的現(xiàn)象較為普遍，這種狀況嚴重影響了學生閱讀能力的提高。善于針對學生的自學情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來。指導學生學習讀寫例話，可以先讓學生自己讀讀，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示，并聯(lián)系本組課文的學習和自己的讀寫實際，想想從例話中受到什么啟發(fā)。要引導學生根據(jù)短文后面的思考題，邊讀邊思考，嘗試自己回答問題，教師可酌情進行檢查。在上，應(yīng)以學生自己閱讀、自找檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。三、工作要點：(一)不斷加強理論學習，構(gòu)建學習型教研組：認真鉆研大綱、教材，加強“鉆研新教材、落實新大綱”為中心的“六認真”工作。深入學習語文新課標中針對一、二年級教學的具體要求，力爭每位教師能運用生活教育理念創(chuàng)造性地使用教材。要聚焦課堂教學效率，不斷提高教師的精品意識，努力備出高質(zhì)量的精品課，并做好資源共享。鼓勵教師撰寫教學后記、案例、論文、反思，總結(jié)反思自己在課改實踐中的經(jīng)驗、體會、困惑及難題。制定復習計劃時應(yīng)在已有成果的基礎(chǔ)上處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，在參考學習原有成果的基礎(chǔ)上根據(jù)學生情況進一步修訂、完善復習與測查計劃。每次教研活動做到有計劃、有內(nèi)容、有記錄，作好考勤，保證教研活動的質(zhì)量，每月兩次教研活動組織課題組人員認真學習課題理論，及時寫好。在生活工作中要關(guān)愛學生，無私奉獻。向老教師學，向優(yōu)秀教師學。課后及時反饋，記下教學中的成功點和失敗點及改進方法。因此，為了能夠更好地完成本職工作，無愧于學生、家長及社會的期望，無愧于人民教師的光榮稱號，在以后的工作中，我要不斷學習，努力提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，豐厚自己的積淀，盡快提高教學水平。三、備課方面課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。本學期，我擔任教學工作。組織課題組成員積極撰寫教學論文、案例，并組織投稿。每次教研活動教師要認真對待，認真準備資料，積極進行理論學習和課題研究，積極發(fā)言。反思以點切入，展示細節(jié)，梳理每課的點滴記錄及調(diào)整思考，做好課后(單元)反思，使反思主題化，體現(xiàn)深度和實效。上課：切實轉(zhuǎn)變學生學習的方式，將充分的`自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結(jié)合起來，打造師生互動、現(xiàn)場生成的常態(tài)課堂，努力提升課堂教學的有效性，追求優(yōu)質(zhì)教學。(二)落實教育教學常規(guī)，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量教研組每位教師均應(yīng)用新課程標準的基本理念指導自己的教育教學行為，具體表現(xiàn)在：計劃：在明確方向的基礎(chǔ)上根據(jù)本組、本班實際情況充分討論，制定科學、合理的教學計劃，并將計劃的落實、效益作為開展工作的準繩。加強集體備課，年級組教師要共同鉆研教材，吃透教材、用活教材。以新課程理念指導教學改革，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，為學生的發(fā)展服務(wù)。本冊在“積累?運用”中安排的8次習作訓練，有記實作文、想象作文，有縮寫和寫讀后(觀后)感，還安排了一次不提任何要求的自由習作。(四)“積累?運用”的教學“積累?運用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文學習中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力，略讀課文的教學要注意以下兩點。教