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學校語文教師工作計劃5篇(完整版)

2025-03-30 03:34上一頁面

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【正文】 力尋找優(yōu)等生各方面的不足,因材施教,加強訓練強度,以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展。一方面,培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。備好課是上好課的前提,高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂,要樹立正確的備課價值觀。在習作前的指導和習作后的講評中,注意滲透習作要求,落實教學目標。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容,設(shè)計不同的教學方案,為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。交際目標要明確。同時,還要結(jié)合學生實際,靈活選擇教學內(nèi)容,安排教學過程。在備課方面,要注重對教材的鉆研,切實加強課堂研究,避免上課馬虎,然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。另一方面,繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。四、困生的優(yōu)化措施針對本班學困生的學習情況,采取“一對一”的幫扶形式,請優(yōu)等生來幫助學困生,達到共同進步的目的。他們端正,學習習慣較好,團結(jié)同學,不僅能較好地完成老師布置的任務(wù),還能和后進生結(jié)對,解決他們在學習上的困難,但自身的學習主動性還有待加強,競爭意識還有待進一步激發(fā)。有的習作,還安排了多種形式的范例,以便學生借鑒、遷移。養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)學習用鋼筆寫字,提高書寫的速度。養(yǎng)成先想后說的習慣。繼續(xù)學習按要求預習課文。在今年的教學中應(yīng)以培養(yǎng)孩子的讀書習慣與閱讀能力為重點。教材注意整合性和訓練性的循序漸進,將課文分為8組,每組一般有3——4篇課文,在每組課文之前安排了“導讀”。,在書寫中體會漢字的美感。,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。(五)綜合性學習,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究。復習對助詞、副詞的認識。交給學生一些積累的方法。養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣。、句訓練。從當前閱讀教學的狀況看,教師分析講解多、學生讀書時間少的現(xiàn)象較為普遍,這種狀況嚴重影響了學生閱讀能力的提高。善于針對學生的自學情況,有的放矢地進行點撥和講解,努力做到把教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來。指導學生學習讀寫例話,可以先讓學生自己讀讀,知道例話在讀寫的哪一方面作了提示,并聯(lián)系本組課文的學習和自己的讀寫實際,想想從例話中受到什么啟發(fā)。要引導學生根據(jù)短文后面的思考題,邊讀邊思考,嘗試自己回答問題,教師可酌情進行檢查。在上,應(yīng)以學生自己閱讀、自找檢測為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。三、工作要點:(一)不斷加強理論學習,構(gòu)建學習型教研組:認真鉆研大綱、教材,加強“鉆研新教材、落實新大綱”為中心的“六認真”工作。深入學習語文新課標中針對一、二年級教學的具體要求,力爭每位教師能運用生活教育理念創(chuàng)造性地使用教材。要聚焦課堂教學效率,不斷提高教師的精品意識,努力備出高質(zhì)量的精品課,并做好資源共享。鼓勵教師撰寫教學后記、案例、論文、反思,總結(jié)反思自己在課改實踐中的經(jīng)驗、體會、困惑及難題。制定復習計劃時應(yīng)在已有成果的基礎(chǔ)上處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系,在參考學習原有成果的基礎(chǔ)上根據(jù)學生情況進一步修訂、完善復習與測查計劃。每次教研活動做到有計劃、有內(nèi)容、有記錄,作好考勤,保證教研活動的質(zhì)量,每月兩次教研活動組織課題組人員認真學習課題理論,及時寫好。在生活工作中要關(guān)愛學生,無私奉獻。向老教師學,向優(yōu)秀教師學。課后及時反饋,記下教學中的成功點和失敗點及改進方法。因此,為了能夠更好地完成本職工作,無愧于學生、家長及社會的期望,無愧于人民教師的光榮稱號,在以后的工作中,我要不斷學習,努力提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng),豐厚自己的積淀,盡快提高教學水平。三、備課方面課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地,是學生茁壯成長的快樂園。本學期,我擔任教學工作。組織課題組成員積極撰寫教學論文、案例,并組織投稿。每次教研活動教師要認真對待,認真準備資料,積極進行理論學習和課題研究,積極發(fā)言。反思以點切入,展示細節(jié),梳理每課的點滴記錄及調(diào)整思考,做好課后(單元)反思,使反思主題化,體現(xiàn)深度和實效。上課:切實轉(zhuǎn)變學生學習的方式,將充分的`自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結(jié)合起來,打造師生互動、現(xiàn)場生成的常態(tài)課堂,努力提升課堂教學的有效性,追求優(yōu)質(zhì)教學。(二)落實教育教學常規(guī),穩(wěn)步提高教學質(zhì)量教研組每位教師均應(yīng)用新課程標準的基本理念指導自己的教育教學行為,具體表現(xiàn)在:計劃:在明確方向的基礎(chǔ)上根據(jù)本組、本班實際情況充分討論,制定科學、合理的教學計劃,并將計劃的落實、效益作為開展工作的準繩。加強集體備課,年級組教師要共同鉆研教材,吃透教材、用活教材。以新課程理念指導教學改革,關(guān)注每一個學生的發(fā)展,為學生的發(fā)展服務(wù)。本冊在“積累?運用”中安排的8次習作訓練,有記實作文、想象作文,有縮寫和寫讀后(觀后)感,還安排了一次不提任何要求的自由習作。(四)“積累?運用”的教學“積累?運用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系,又有相對的獨立性。安排略讀課文,主要是引導學生把從精讀課文學習中學到的語文基本功,用于閱讀實踐,逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力,略讀課文的教學要注意以下兩點。教
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