【正文】 子、奶奶、爺爺?shù)雀鞣N角色的工作，通過圖式的形式布置在區(qū)域的墻面上，使孩子們在扮演中有“法”可依。例如，在飯后活動中，教師安排幼兒進(jìn)行系扣子小活動(見圖)。先按藍(lán)色水龍頭，再按紅色水龍頭。例如，在穿脫衣服訓(xùn)練時(shí)，教師首先要示范講解穿脫衣服的與順序。因此，教師和家長應(yīng)抓住這個(gè)秩序的敏感時(shí)期，讓孩子做一些力所能及的簡單勞動，培養(yǎng)其生活的自理能力，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣。我們班幼兒剛?cè)雸@，不會吃飯，飯粒掉一桌子。只要教師能做好自己的工作，家長又能配合教師的工作，一定能使孩子有很大的進(jìn)步。所以，表揚(yáng)時(shí)很重要的，我們了解孩子的心理，才能更好的提高孩子的自理能力。在教育的過程中，不能因?yàn)橛變旱囊粫r(shí)放松而不加管教。但畢竟，這是孩子提供自助能力的開始，有了這個(gè)開始，只有我們一直持續(xù)這個(gè)習(xí)慣，一點(diǎn)能使孩子養(yǎng)成好的自理能力。我們都知道，孩子很喜歡自己找事情做，作為大人，我們應(yīng)該鼓勵孩子自己動手去干，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，讓他們自己想辦法處理自己遇到的難題。養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣后，幼兒就可以很好的計(jì)劃自己的生活，掌握自己的學(xué)習(xí)，形成良好的情感和個(gè)性心理品質(zhì)。是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應(yīng)用寫作的一個(gè)重頭戲。如果經(jīng)常壓制幼兒獨(dú)立做事的愿望，他將來可能成為一個(gè)沒有主見、依賴性強(qiáng)、無所作為的人。每個(gè)幼兒在家中，都是父母眼中的寶，剛來到幼兒園，都會想到表現(xiàn)自己，以此來引起教師的注意。二、從細(xì)節(jié)入手，逐步提高。如中午午睡后，有些孩子衣服穿得不整齊，杯子疊的不認(rèn)真時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了應(yīng)該馬上糾正，使孩子能早早的認(rèn)識到自己的不足，從而改變其不足，往好處發(fā)展。做一個(gè)合格的幼兒教師。幼兒自理能力的培養(yǎng)計(jì)劃(二)幼兒期是一個(gè)人生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。不會自己接水、喝水。從兒童的生理看，隨著幼兒的身體發(fā)育他們已具有一定的簡單自理能力的生理基礎(chǔ)。讓幼兒有一個(gè)感性的認(rèn)識，然后指導(dǎo)幼兒幼兒進(jìn)行練習(xí)。摸摸水杯底兒，不燙也不涼，喝了吧。使幼兒既學(xué)習(xí)系扣子又發(fā)展了幼兒手部肌肉的靈活性?；顒忧埃處熗ㄟ^談話，喚起幼兒生活的回憶，使幼兒有意識的回憶父母長輩的勞動。2. 投放有利于幼兒手部肌肉發(fā)展的活動材料，為自我能力的培養(yǎng)打好物質(zhì)基礎(chǔ)。在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師便引導(dǎo)幼兒參與區(qū)域活動簡單規(guī)則的制定。這樣降低幼兒在整理活動區(qū)材料的難度，使小班幼兒能夠完成。因此教師始終要觀察幼兒活動情況，對于幼兒自理能力方面進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。當(dāng)孩子發(fā)生這些表現(xiàn)時(shí)，你是怎樣對待的呢?會不會對孩子的這些表現(xiàn)感到生氣，對孩子進(jìn)行訓(xùn)斥甚至打罵他們呢?你可知道，你的制止和指責(zé)，恰恰是扼殺了孩子的主動學(xué)習(xí)與探索精神。家長千萬不能急于求成，孩子一次做不好就不讓他做了，家長要對孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步給予鼓勵，讓孩子對做的事情有信心的去做好。我們不能今天讓孩子去自理，明天覺著孩子太辛苦或者太麻煩就一切代勞。我身邊一位媽媽就講過一個(gè)有意思的細(xì)節(jié)：新給4歲的兒子買了衣服和鞋子，特地搭配好的?？鞓返氖?，不用大人催逼，孩子自然而然就會主動做。我餓了，你為什么不給我吃?在孩子眼里，媽媽的奶是不靠譜的，世界似乎也不那么靠譜。當(dāng)你的孩子用“哭”表達(dá)對你的呼喚，而你無法立刻跑到他身邊，那用溫柔的聲音回應(yīng)就好了。一問，才知道小時(shí)候老人照顧得太好了，從沒舍得讓孩子吃硬東西。孩子吃完，報(bào)紙一扔就好了，也方便。洗澡、刷牙的時(shí)候帶孩子一起，同時(shí)還可以編出兒歌、等，讓孩子感受到這些事情是快樂的。所以，不如每天睡前，引導(dǎo)寶寶自己脫。2歲左右開始，可以適當(dāng)給孩子分配家務(wù)事兒上面說的吃飯、穿衣服，還有刷牙等事情，都是大多數(shù)孩子最先要做的“工作”，父母們一般想著盡早讓孩子自己去做這些事兒。爸媽要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多肯定孩子的進(jìn)步點(diǎn)，這樣孩子就會“越干越起勁兒”。一、利用家長學(xué)校幫助家長樹立正確的教育觀針對家長在中存在的誤區(qū)，我們充分利用家長學(xué)校這一形式，向家長宣傳培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性，幫助家長樹立正確的教育觀。在日常生活中諸如吃飯、穿衣、游戲、睡覺等環(huán)節(jié)，本著“自己的事情自己做，不會的學(xué)著做”的原則，只要沒有危險(xiǎn)，都應(yīng)讓他們?nèi)?shí)踐，同時(shí)應(yīng)抓住日常生活中每一個(gè)機(jī)會為幼兒提供練習(xí)的機(jī)會。”孩子在學(xué)習(xí)自理的過程中，家長要持之以恒，教他們方法，給他們鼓勵和幫助。良好的習(xí)慣需要長期保持，家長不能有、“今天時(shí)因工作疲勞或趕時(shí)間，就對孩子說：“今天就讓我來喂你”不用洗了”等等。3~4歲的幼兒可讓他們自己穿脫衣服，系鞋帶，疊被褥，洗手絹，自己整理玩具圖書等。激發(fā)自理的興趣是教育孩子樹立自理觀念的關(guān)鍵。針對家庭中出現(xiàn)的幼兒生活自理能力培養(yǎng)方面的問題進(jìn)行探討。很多人認(rèn)為，讓孩子做家務(wù)可以上小學(xué)再說，幾歲的孩子做家務(wù)就是添亂，只會越幫越忙，還不如讓他乖乖地呆在一邊看電視。不論寶寶用什么姿勢動作，只要能成功脫下衣物即可，方式可以再慢慢學(xué)習(xí)改進(jìn)?？傊?，讓日常必須要做的這些事情看起來有意思，孩子才更喜歡。不過，隨著孩子手部動作發(fā)展得越來越好，就完全可以自己完成吃飯的“工作”了。大人看到的就是臟，殊不知孩子在探索，同時(shí)，用嘴巴咬的動作，也是在鍛煉手