學(xué)校科學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃五篇(完整版)
【正文】 天然材料和人造材料。三、教學(xué)目標(biāo)：(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀對待科學(xué)想知道，愛提問，愿意合作與交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。合作學(xué)習(xí)：通過學(xué)生之間的相互合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。以下是小編整理的學(xué)校科學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、教材分析：本冊教科書以主題研究的形式編排了五個(gè)單元。(二)知識目標(biāo)幫助學(xué)生了解地球內(nèi)部的秘密，初步了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征。能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。開設(shè)“問題銀行”，使學(xué)生保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲。繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。配有“小科學(xué)家記錄本”，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。四、學(xué)生情況分析：整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級一班二班兩個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動(dòng)坦言從來都不喜歡科學(xué)。用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。六、教學(xué)進(jìn)度第一單元植物角里的科學(xué)植物角里的科科學(xué)問題2課時(shí)在實(shí)驗(yàn)中探秘2課時(shí)研究仍在繼續(xù)2課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí)2課時(shí)第二單元讓生活充滿陽光讓生活充滿陽光2課時(shí)探尋光的路線2課時(shí)把光請進(jìn)來2課時(shí)我的“陽光小屋2課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí)2課時(shí)第三單元大家動(dòng)手做樂器奇思妙想——設(shè)計(jì)篇2課時(shí)心靈手巧——制作篇2課時(shí)精彩紛呈——展示篇2課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí)2課時(shí)第四單元登上健康快車我給健康下“定義”2課時(shí)登上健康快車2課時(shí)健康大本營2課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí)2課時(shí)第五單元我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程案例分析：對蚯蚓的探究2課時(shí)難忘的科學(xué)探究過程2課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí)2課時(shí)總復(fù)習(xí)2課時(shí)學(xué)?？茖W(xué)教師教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。三、學(xué)生情況分析：通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。該單元以能量為核心，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界、物質(zhì)世界和地球宇宙世界中的相關(guān)內(nèi)容，從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生了解什么是能量，認(rèn)識多種形式的能量探究能量的轉(zhuǎn)化和控制。樹立開放的教學(xué)觀念。第22周期末復(fù)習(xí)學(xué)?？茖W(xué)教師教學(xué)計(jì)劃五篇相關(guān)：。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。該單元以能源為線索，通過分析能量的來源體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。樹立開放的教學(xué)觀念。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力
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