【正文】 s sing兩項活動供教師選擇使用。教學中可以用頭飾進行個人、小組、集體等形式的角色表演。也可以用于教學中途的放松和調(diào)節(jié)，更可以用來鞏固語言和詞匯的學習。指導學生字母書寫時，教師應充分利用卡片、投影、多媒體、描紅等多種教學手段，讓學生仔細觀察字母的筆畫與筆順。充分的揮TPR活動的優(yōu)勢(Let’s do)TPR活動深受兒童喜愛。在會話表演中，教師的角色既是導演，又是演員。能聽、說、唱7首民謠。使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。三、注重中外文化的雙向式交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。三、教材分析：《義務教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》供三年級起使用。，多讀，多看英語書籍。能比較熟練地運用所學的日常交際用語。注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。他們聰明活潑、勤奮好學。這些學生剛接觸到英語，他們對英語感到好奇，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數(shù)學生會因遇到困難，而遭受挫折。注重中外的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。，進行口語交際訓練。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。四、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度地激發(fā)學生學習的動機。注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學生的學習動機。培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。能完成8個活動。(二)詞匯教學(Let’s learn/Let’s do)學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的，這樣有利于記憶和開展課題的討論。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。在教學中，教師可根據(jù)小學生的年齡特點，用一些形象、生動的比喻，如：大寫字母“H”是“一雙筷子連根線”，小寫“i”是“小海獅頭上頂個球”。唱演結合，培養(yǎng)藝術素質，小學生好動、好表演。1)聽錄音、看圖理解會話。階段復習2中單詞復習的趣味活動：1. Find and draw, 讓學生找到并畫出圖中動物喜愛的水果。在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。給學困生制定適合他們發(fā)展的學習目標，充分肯定他們完成教學目標的能力，以達到培養(yǎng)其自信心。三年級英語教學計劃表3一、學情分析三年級有三個班，這些學生因初步接觸英語，對它有些陌生也有些好奇。三、教學目標根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：按“話題—功能—結構—任務”體系編寫。四、教材重點和難點能按三會的要求掌握所學單詞。設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。能做簡單的角色扮演。教材分析：這套4B教材具有以下一些特點：從視聽說入手，注重聽說訓練，著重培養(yǎng)學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力。能使用日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音清楚，語調(diào)正確，達到學以致用的目的。正確書寫單詞和句型。建立英語互學小組，使學生互相幫助，互相勉勵，取長補短，共同進步。(3)、從語文、數(shù)學、書法、體育、美術等多方面，多培養(yǎng)這些方面的有特長的學生，在全面進行素質教育同時，注入特長教育，在語數(shù)教學中注重優(yōu)秀生的培養(yǎng)和輔導。加強安全教育增強安全意識，提高自我防范能力，利用早會，班會，組織學生學習《中小學安全須知》和《中小學自我防范安全常識》。創(chuàng)建班級窗口工作，開展讀書、讀報活動。“學雷鋒、樹新風”主題教育活動。五月：“五一”勞動節(jié)。三年級抽測。3.“五個十”系列教育活動之三。建立后進生檔案。每月工作安排：二月：(報名、收費)。根據(jù)上級有關精神，制定班級安全防火公約，教育學生不玩火，不放鞭炮，不能隨便到江河，不做危險動作，上學和放學路過馬路注意交通安全。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，鼓勵他們的信心和勇氣。三年級英語教學計劃表5一、班級基本情況和目標：我班共有學生59人，其中男生29人(有兩名外地轉學學生轉進，一名轉出)。借助體態(tài)語，利用實物、多媒體等教學手段創(chuàng)造一個比較真實的情景。養(yǎng)成聽、說、讀英語的習慣，認真模仿語音語調(diào)，以逐步培養(yǎng)語感。按“話題功能結構任務”相結合的原則編寫，并力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。六、激發(fā)學生的學習欲望，設計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。