【正文】 入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘。 知識與技能 ● 認(rèn)識細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人正反兩方面的作用； ●知道病毒也是微生物中的一類； ●知道病菌的傳播途徑及一些預(yù)防措施。 2．認(rèn)識微生物的種類和分布。 20 歲時回到代爾夫特自營綢布店。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物 —— 細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。 3．教師示范使用方法。 了解微生物的發(fā)現(xiàn)。 知識與技能 ● 認(rèn)識微生物是一類個體微小、大多是單細(xì)胞的生物； ●知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界； ●知道微生物分布廣泛，種類繁多。 探索和調(diào)查 二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造 1．講述：既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。 （在學(xué)生活動時教師要注意巡回指導(dǎo)他們的觀察活動，及時了解學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)他們正確使用顯微鏡觀察） 3．匯報交流：水滴里到底有什么 ?它是什么樣子的 ?在運(yùn)動嗎 ? （匯報時教師用多媒體實(shí)物投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，并讓學(xué)生用語言進(jìn)行描述） 4．教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。 1632 年 10 月 24 日生， 1723 年 8月 26 日卒 ,生卒地均在荷蘭的代爾夫特。他一生磨制了 400 多個透鏡。 回顧和解釋 四、拓展活動 用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上 劃一下，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。 學(xué)習(xí)成果評價 概念發(fā)展： 探究能力： 教學(xué)材料 鮮奶、白糖、保溫杯 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生 / 教師互動的目的 二次備課 集中話題 談話：你吃過酸奶嗎？知道酸奶是怎么做成的嗎？ 引出課題。 二、 布置作業(yè) 1． 制作酸奶，下次帶來和大家一起品嘗。（教師把學(xué)生的問題寫在黑板上） 四、認(rèn)識細(xì)菌及酸奶形成的原因 1．教師指導(dǎo)并幫助學(xué)生確定研究問題：為什么牛奶會變成酸 奶 ? 2．學(xué)生針對問題討論并猜測。 2．談話：你聽說過“非典”和艾滋病嗎？它們都是由病毒引起的。病毒比細(xì)菌小得多，有的病毒，幾千個拼接起來才有一個桿菌那么大，所以，一般只有用電子顯微鏡才能看到它。 ● 會用顯微鏡觀察物體的霉。我們可以借助一些工具，如：放大鏡、顯微鏡，有一點(diǎn)務(wù)必請大家注意：觀察完畢，記住把發(fā)霉的物體倒進(jìn)垃圾袋里，并 洗凈載玻片和雙手。 （ 1）提問：你們知道在哪些條件下饅頭容易發(fā)霉？請大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想，再請各個小組把這些條件寫下來。初步設(shè)計如下實(shí)驗(yàn)表格： 利用顯微鏡、放大鏡 進(jìn)一步觀察 認(rèn)識霉。 進(jìn)一步 加深對霉的認(rèn)識。 2．學(xué)生自由交流。 回顧和解釋 教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體 表皮結(jié)構(gòu)有什么不同 ? 學(xué)生匯報。 ５．６ 能制作簡易科學(xué)模型。 ３．３ 了解地震的現(xiàn)象。 本單元的內(nèi)容 : 地球的形狀 地球的表面 地球的內(nèi)部 火山和地震 地表的變遷 單元結(jié)構(gòu)圖 課題：地球的形狀 課程標(biāo)準(zhǔn)： １．５ 知道地球的形狀、大小。 球照片或其他反映地球?qū)嵕暗恼掌?，讓學(xué)生說說看到了什么。 回顧和解釋 ，我們這個地球到底有多大？ 埃拉脫色尼對地球周長的測量和現(xiàn)在的微波測距、激光測距等。 教學(xué)目的： ●能夠做一個有山有水的地表模型； ●能夠依據(jù)模型畫輪廓圖； ●能夠明確地圖的含義。 地球表面有大氣、水、巖石，還有生活在地球表面上的人類以及許許多多的動物、植物。 ５．６ 能制作簡易科學(xué)模型。 由上一節(jié)課的單元總話題引出新課 探索和調(diào)查 (1)以小組為單位，整理課前搜集的資料，向全斑作匯報。將來，假如讓你來研究，你會怎么做呢？ 了解的地球內(nèi)部情況 課題：火山和地震 課程標(biāo)準(zhǔn)： ３．２ 了解火山噴發(fā)現(xiàn)象。 （ 4）關(guān)于火山和地震，你想知道哪些知識？ （ 5）學(xué)生自己提出想研究的各種問題。 3．學(xué)習(xí)進(jìn)行研究 （ 1）個人進(jìn)行研究。 認(rèn)識一些改變地表的自然力 探索和調(diào)查 1. 先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識表達(dá)，表達(dá)不出時，教師可給適當(dāng)補(bǔ)充。 第三單元《物質(zhì)在變化》教材分析 本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有： 科學(xué)探究： １ 了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 ３ 知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。 第二部分：認(rèn)識典型的變成新物質(zhì)的變化 如：鐵釘生銹、肥皂去污等。 由于本單元涉及到一些化學(xué)知識，是科學(xué)老師第一次接觸的教學(xué)內(nèi)容，因此，提醒老師教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)： １． 把握知識的深淺度：從生活中的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍常見物質(zhì)的變化，進(jìn)行初步的解釋，沒有必要深入研究，因?yàn)閷W(xué)生升入中學(xué)后會系統(tǒng)的學(xué)習(xí)這方面的知識，小學(xué)階 段只是進(jìn)行啟蒙教育，重點(diǎn)是感受生活中各種各樣的變化，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中化學(xué)的興趣，千萬不要加深拓寬，把小學(xué)科學(xué)課上成了中學(xué)的化學(xué)課。建議 教師按照單元評價項(xiàng)目，在每課教學(xué)活動結(jié)束后及時完成并填寫單元評價表。一些常見的物品。 讓學(xué)生初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)的方法搜集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。也不知道物質(zhì)變化的主要特征。 教學(xué)材料： 生雞蛋、澄清的石灰水、燒杯、塑料管、酒精燈、 坩堝 、火柴。 學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中教師要注意巡視，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師讓學(xué)生匯報自己觀察到的結(jié)果。 學(xué)生看見玻璃上邊渾濁了。） 讓學(xué)生通過討論得出一個結(jié)論：蠟燭在這個過程中僅僅是形態(tài)的變化，沒有變成新的物質(zhì)。 讓學(xué)生說說書后的實(shí)驗(yàn)?zāi)愦蛩阍鯓幼觯? 教師指導(dǎo)后讓學(xué)生開始自己做。 情感態(tài)度與價值觀 １． 堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)、愿意合作與交流。了解防止鐵生銹的基本方法。 層次 3： 學(xué)生可以通過自己的探究活動了解知識，能堅持較長時間的探究活動，能并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。 1．提問：這些鐵制品是怎么會生銹的呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)猜猜 看 鐵在 什么 情況 下最 容易 生銹？。 教師在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟的時候要提醒學(xué)生設(shè)計了步 驟后要嚴(yán)格按照步驟來進(jìn)行，不能半途而廢 學(xué)生可以通過這個步 果，證明學(xué)生的猜測結(jié)果）。 科學(xué)知識 １． 知道生活中常見的顯示酸性、堿性和中性的物質(zhì)。 學(xué)習(xí)成果評價： 概 念發(fā)展 層次 1： 通過學(xué)習(xí)不能了解生活中常見的顯示酸性、堿性和中性的物質(zhì)，不知道 了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿性。 不 能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的 酸堿性。 學(xué)生匯報，教師問學(xué)生想不想自己也來變變這個小魔術(shù)。 教師讓學(xué)生了解家里還有哪些物質(zhì)是酸性的？哪些物質(zhì)是堿性教師 和學(xué)生一起來研究如何來如何制造紫甘藍(lán)指示劑。 教學(xué)目的： 過程技能 ： １． 學(xué)會用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。 ? 知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。 探究能力： 層次 1： 沒有 學(xué)會用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。 教師認(rèn)真聽取學(xué)生的匯報，并給學(xué)生一些建議。 教師在學(xué)生匯報結(jié)果的同時，把有不同污漬的實(shí)驗(yàn)品在肥皂水和洗衣粉水中的表現(xiàn)全都寫下來。 然后教師通過多媒體向?qū)W生介紹肥皂去污的原理，然后讓學(xué)生自己來復(fù)述一遍。 二、了解動物存在著遺傳現(xiàn)象 師：老師這兒有許多動物家庭的照片，請你們仔細(xì)觀察，會有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生： 師：你們能總結(jié)一下它們相似的地方嗎？ 生： 三、 了解植物也存在著遺傳現(xiàn)象 師：植物身上是否也存在著相似 的地方呢？ 生： 師 ： 聽過一句諺語“種瓜得瓜，種豆得豆”嗎？理解它 的意思嗎？ 生： 讓學(xué)生通過細(xì)致觀察找出各自的父母，產(chǎn)生對遺傳的初步認(rèn)識。 課題： 生物的變異現(xiàn)象 課程標(biāo)準(zhǔn)： 教學(xué)目的： 學(xué)習(xí)成果： 預(yù)計學(xué)生能夠： 1 了解子女與父母之間存在變異現(xiàn)象，以及人群之間存在的變異現(xiàn)象。 了解子女與父母之間存在變異現(xiàn)。 讓學(xué)生了解有些生物變異的 幾率是非常小的。 師：（出示幾種植物圖片）你們能看出這幾種植物之間的異同嗎？ 生： 回顧和解釋 師：通過我們對人、動物、植物的研究，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生： 師：人、動物、植物的這種親代和子代之間相似的現(xiàn)象，我們把它叫做什么呢？ 生： 師：人的很多特征，包括動植物的很多特征，在親代和子代之間具有遺傳的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在生物界是普遍存在的。 提問：你是怎樣說服大家 不同的污漬必須要用不同的清潔劑來清潔的呢？你能通過你的實(shí)驗(yàn)過程給我們解釋一下嗎？ 第四單元 遺傳與變異 科學(xué)內(nèi)容 試驗(yàn)內(nèi)容 材料 備注 1 生物的遺傳現(xiàn)象 找父母 找圖片中動物的相似點(diǎn) 家庭照片 幾組動植物圖片 2 生物的變異現(xiàn)象 找孿生子的不同 調(diào)查同學(xué)之間外形特征差異 孿生家庭照片 3 尋找遺傳和變異的秘密 辦一份小報 有關(guān)遺傳和變異的圖片、資料 課題： 生物的遺傳現(xiàn)象 課程標(biāo)準(zhǔn)： 教學(xué)目的： 學(xué)習(xí)成果： 預(yù)計學(xué)生能夠： 讓學(xué)生通過細(xì)致觀察找出各自的父母，產(chǎn)生對遺傳的初步認(rèn)識。 通過一段資料和漫畫，向?qū)W生 解釋肥皂去油污的道理。 教師：很好，我們可以用改變不同清潔劑的方法來驗(yàn)證我們的觀點(diǎn)。 層次 2： 沒有 學(xué)會用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。 學(xué)習(xí)成果評價： 概念發(fā)展 層次 1： 不知道 不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。 科學(xué)知識 １． 知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。 學(xué)生認(rèn)識酸性和堿性物質(zhì)的意義。 教師用紫甘藍(lán)演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀看。能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。 但是不了解生活中常見的顯示酸性、堿性和中性的物質(zhì)。 情感態(tài)度價值觀 １． 愿意探究變色花的秘密，意識到事物變化是有規(guī)律的。 四、了解防銹的方法 現(xiàn)在我們知道了鐵生銹是由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因 造成的，而鐵銹那么松軟，容易酥松剝落，使鐵不再 兼顧，那我們該怎樣防止生銹呢？ 交流討論匯報防銹方法。 5．教師指導(dǎo)學(xué)生仿照書上設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生 /教師互動目的 二次備課 集中話題 出示兩種鐵釘，生銹的和沒有生銹導(dǎo)入情境讓學(xué)生對生銹現(xiàn)象有個回憶 ，同 的。 層次 3： 學(xué)生可以理解 知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。 學(xué)習(xí)成果： 預(yù)計學(xué)生能夠 ? 能運(yùn)用簡單器材設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。 了解防止鐵生銹的基本方法。 教師要讓學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想法。 教師：這些顏色的變化，你們認(rèn)為發(fā)生了什么事情呢？ 學(xué)生開始討論，教師在這里要讓學(xué)生把這些現(xiàn)象和蠟燭的熔化做比較，然后做出自己的猜測。 教師讓學(xué)生總結(jié)，蠟燭在受熱后和受熱前具體有什么樣的變化？ 學(xué)生開始總結(jié)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，開始得出結(jié)論。 教師：你覺得蠟燭為什么能做出各種形狀的來呢？ 學(xué)生：是因?yàn)橄灎T受熱后會融化。但是知道物質(zhì)變化的主 要特征。 讓學(xué)生意識到物質(zhì)是在不斷變化的。 學(xué)會用紫甘藍(lán)來制作酸堿指示劑 紫甘藍(lán)、 塑料袋子 6 學(xué)會用控制