【正文】 入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘。 知識與技能 ● 認識細菌的主要特點和對人正反兩方面的作用； ●知道病毒也是微生物中的一類； ●知道病菌的傳播途徑及一些預(yù)防措施。 2．認識微生物的種類和分布。 20 歲時回到代爾夫特自營綢布店。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物 —— 細菌，細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。 3．教師示范使用方法。 了解微生物的發(fā)現(xiàn)。 知識與技能 ● 認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物； ●知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界； ●知道微生物分布廣泛，種類繁多。 探索和調(diào)查 二、引導學生了解顯微鏡的基本構(gòu)造 1．講述：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。 （在學生活動時教師要注意巡回指導他們的觀察活動，及時了解學生的發(fā)現(xiàn)，指導他們正確使用顯微鏡觀察） 3．匯報交流：水滴里到底有什么 ?它是什么樣子的 ?在運動嗎 ? （匯報時教師用多媒體實物投影儀展示學生的觀察記錄，并讓學生用語言進行描述） 4．教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。 1632 年 10 月 24 日生， 1723 年 8月 26 日卒 ,生卒地均在荷蘭的代爾夫特。他一生磨制了 400 多個透鏡。 回顧和解釋 四、拓展活動 用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上 劃一下，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。 學習成果評價 概念發(fā)展： 探究能力： 教學材料 鮮奶、白糖、保溫杯 教學步驟 教學步驟 互動性質(zhì) 學生 / 教師互動的目的 二次備課 集中話題 談話：你吃過酸奶嗎？知道酸奶是怎么做成的嗎？ 引出課題。 二、 布置作業(yè) 1． 制作酸奶，下次帶來和大家一起品嘗。（教師把學生的問題寫在黑板上） 四、認識細菌及酸奶形成的原因 1．教師指導并幫助學生確定研究問題：為什么牛奶會變成酸 奶 ? 2．學生針對問題討論并猜測。 2．談話：你聽說過“非典”和艾滋病嗎？它們都是由病毒引起的。病毒比細菌小得多，有的病毒，幾千個拼接起來才有一個桿菌那么大，所以，一般只有用電子顯微鏡才能看到它。 ● 會用顯微鏡觀察物體的霉。我們可以借助一些工具，如：放大鏡、顯微鏡，有一點務(wù)必請大家注意：觀察完畢，記住把發(fā)霉的物體倒進垃圾袋里，并 洗凈載玻片和雙手。 （ 1）提問：你們知道在哪些條件下饅頭容易發(fā)霉？請大家根據(jù)生活經(jīng)驗大膽猜想，再請各個小組把這些條件寫下來。初步設(shè)計如下實驗表格： 利用顯微鏡、放大鏡 進一步觀察 認識霉。 進一步 加深對霉的認識。 2．學生自由交流。 回顧和解釋 教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體 表皮結(jié)構(gòu)有什么不同 ? 學生匯報。 ５．６ 能制作簡易科學模型。 ３．３ 了解地震的現(xiàn)象。 本單元的內(nèi)容 : 地球的形狀 地球的表面 地球的內(nèi)部 火山和地震 地表的變遷 單元結(jié)構(gòu)圖 課題：地球的形狀 課程標準： １．５ 知道地球的形狀、大小。 球照片或其他反映地球?qū)嵕暗恼掌?，讓學生說說看到了什么。 回顧和解釋 ，我們這個地球到底有多大？ 埃拉脫色尼對地球周長的測量和現(xiàn)在的微波測距、激光測距等。 教學目的： ●能夠做一個有山有水的地表模型； ●能夠依據(jù)模型畫輪廓圖； ●能夠明確地圖的含義。 地球表面有大氣、水、巖石，還有生活在地球表面上的人類以及許許多多的動物、植物。 ５．６ 能制作簡易科學模型。 由上一節(jié)課的單元總話題引出新課 探索和調(diào)查 (1)以小組為單位，整理課前搜集的資料，向全斑作匯報。將來，假如讓你來研究，你會怎么做呢？ 了解的地球內(nèi)部情況 課題：火山和地震 課程標準： ３．２ 了解火山噴發(fā)現(xiàn)象。 （ 4）關(guān)于火山和地震，你想知道哪些知識？ （ 5）學生自己提出想研究的各種問題。 3．學習進行研究 （ 1）個人進行研究。 認識一些改變地表的自然力 探索和調(diào)查 1. 先讓學生根據(jù)已有的知識表達，表達不出時，教師可給適當補充。 第三單元《物質(zhì)在變化》教材分析 本單元教學內(nèi)容涉及到課程標準的相關(guān)要求有： 科學探究： １ 了解科學探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。 ３ 知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。 第二部分：認識典型的變成新物質(zhì)的變化 如：鐵釘生銹、肥皂去污等。 由于本單元涉及到一些化學知識，是科學老師第一次接觸的教學內(nèi)容，因此，提醒老師教學中注意以下幾點： １． 把握知識的深淺度：從生活中的現(xiàn)象入手，引導學生關(guān)注周圍常見物質(zhì)的變化，進行初步的解釋，沒有必要深入研究，因為學生升入中學后會系統(tǒng)的學習這方面的知識，小學階 段只是進行啟蒙教育，重點是感受生活中各種各樣的變化，激發(fā)學生關(guān)注生活中化學的興趣，千萬不要加深拓寬，把小學科學課上成了中學的化學課。建議 教師按照單元評價項目，在每課教學活動結(jié)束后及時完成并填寫單元評價表。一些常見的物品。 讓學生初步學會用實驗的方法搜集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當?shù)恼Z言表達。也不知道物質(zhì)變化的主要特征。 教學材料： 生雞蛋、澄清的石灰水、燒杯、塑料管、酒精燈、 坩堝 、火柴。 學生開始實驗，實驗中教師要注意巡視，實驗結(jié)束后，教師讓學生匯報自己觀察到的結(jié)果。 學生看見玻璃上邊渾濁了。） 讓學生通過討論得出一個結(jié)論：蠟燭在這個過程中僅僅是形態(tài)的變化，沒有變成新的物質(zhì)。 讓學生說說書后的實驗?zāi)愦蛩阍鯓幼觯? 教師指導后讓學生開始自己做。 情感態(tài)度與價值觀 １． 堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)、愿意合作與交流。了解防止鐵生銹的基本方法。 層次 3： 學生可以通過自己的探究活動了解知識，能堅持較長時間的探究活動，能并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。 1．提問：這些鐵制品是怎么會生銹的呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗猜猜 看 鐵在 什么 情況 下最 容易 生銹？。 教師在指導學生設(shè)計實驗步驟的時候要提醒學生設(shè)計了步 驟后要嚴格按照步驟來進行，不能半途而廢 學生可以通過這個步 果，證明學生的猜測結(jié)果）。 科學知識 １． 知道生活中常見的顯示酸性、堿性和中性的物質(zhì)。 學習成果評價： 概 念發(fā)展 層次 1： 通過學習不能了解生活中常見的顯示酸性、堿性和中性的物質(zhì)，不知道 了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿性。 不 能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的 酸堿性。 學生匯報，教師問學生想不想自己也來變變這個小魔術(shù)。 教師讓學生了解家里還有哪些物質(zhì)是酸性的？哪些物質(zhì)是堿性教師 和學生一起來研究如何來如何制造紫甘藍指示劑。 教學目的： 過程技能 ： １． 學會用控制變量的方法進行探究性實驗。 ? 知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。 探究能力： 層次 1： 沒有 學會用控制變量的方法進行探究性實驗。 教師認真聽取學生的匯報，并給學生一些建議。 教師在學生匯報結(jié)果的同時，把有不同污漬的實驗品在肥皂水和洗衣粉水中的表現(xiàn)全都寫下來。 然后教師通過多媒體向?qū)W生介紹肥皂去污的原理，然后讓學生自己來復(fù)述一遍。 二、了解動物存在著遺傳現(xiàn)象 師：老師這兒有許多動物家庭的照片，請你們仔細觀察，會有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生： 師：你們能總結(jié)一下它們相似的地方嗎？ 生： 三、 了解植物也存在著遺傳現(xiàn)象 師：植物身上是否也存在著相似 的地方呢？ 生： 師 ： 聽過一句諺語“種瓜得瓜，種豆得豆”嗎？理解它 的意思嗎？ 生： 讓學生通過細致觀察找出各自的父母，產(chǎn)生對遺傳的初步認識。 課題： 生物的變異現(xiàn)象 課程標準： 教學目的： 學習成果： 預(yù)計學生能夠： 1 了解子女與父母之間存在變異現(xiàn)象，以及人群之間存在的變異現(xiàn)象。 了解子女與父母之間存在變異現(xiàn)。 讓學生了解有些生物變異的 幾率是非常小的。 師：（出示幾種植物圖片）你們能看出這幾種植物之間的異同嗎？ 生： 回顧和解釋 師：通過我們對人、動物、植物的研究，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生： 師：人、動物、植物的這種親代和子代之間相似的現(xiàn)象，我們把它叫做什么呢？ 生： 師：人的很多特征，包括動植物的很多特征，在親代和子代之間具有遺傳的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在生物界是普遍存在的。 提問：你是怎樣說服大家 不同的污漬必須要用不同的清潔劑來清潔的呢？你能通過你的實驗過程給我們解釋一下嗎？ 第四單元 遺傳與變異 科學內(nèi)容 試驗內(nèi)容 材料 備注 1 生物的遺傳現(xiàn)象 找父母 找圖片中動物的相似點 家庭照片 幾組動植物圖片 2 生物的變異現(xiàn)象 找孿生子的不同 調(diào)查同學之間外形特征差異 孿生家庭照片 3 尋找遺傳和變異的秘密 辦一份小報 有關(guān)遺傳和變異的圖片、資料 課題： 生物的遺傳現(xiàn)象 課程標準： 教學目的： 學習成果： 預(yù)計學生能夠： 讓學生通過細致觀察找出各自的父母，產(chǎn)生對遺傳的初步認識。 通過一段資料和漫畫，向?qū)W生 解釋肥皂去油污的道理。 教師：很好，我們可以用改變不同清潔劑的方法來驗證我們的觀點。 層次 2： 沒有 學會用控制變量的方法進行探究性實驗。 學習成果評價： 概念發(fā)展 層次 1： 不知道 不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。 科學知識 １． 知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。 學生認識酸性和堿性物質(zhì)的意義。 教師用紫甘藍演示，讓學生仔細觀看。能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。 但是不了解生活中常見的顯示酸性、堿性和中性的物質(zhì)。 情感態(tài)度價值觀 １． 愿意探究變色花的秘密，意識到事物變化是有規(guī)律的。 四、了解防銹的方法 現(xiàn)在我們知道了鐵生銹是由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因 造成的，而鐵銹那么松軟，容易酥松剝落，使鐵不再 兼顧，那我們該怎樣防止生銹呢？ 交流討論匯報防銹方法。 5．教師指導學生仿照書上設(shè)計實驗方案。 教學步驟： 教學步驟 互動性質(zhì) 學生 /教師互動目的 二次備課 集中話題 出示兩種鐵釘，生銹的和沒有生銹導入情境讓學生對生銹現(xiàn)象有個回憶 ，同 的。 層次 3： 學生可以理解 知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。 學習成果： 預(yù)計學生能夠 ? 能運用簡單器材設(shè)計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。 了解防止鐵生銹的基本方法。 教師要讓學生盡量發(fā)揮自己的想法。 教師：這些顏色的變化，你們認為發(fā)生了什么事情呢？ 學生開始討論，教師在這里要讓學生把這些現(xiàn)象和蠟燭的熔化做比較，然后做出自己的猜測。 教師讓學生總結(jié)，蠟燭在受熱后和受熱前具體有什么樣的變化？ 學生開始總結(jié)，根據(jù)實驗現(xiàn)象，開始得出結(jié)論。 教師：你覺得蠟燭為什么能做出各種形狀的來呢？ 學生：是因為蠟燭受熱后會融化。但是知道物質(zhì)變化的主 要特征。 讓學生意識到物質(zhì)是在不斷變化的。 學會用紫甘藍來制作酸堿指示劑 紫甘藍、 塑料袋子 6 學會用控制