勾股定理說課稿范文三篇(完整版)
【正文】 電教手段提高課堂教學效率，建立平等、民主、和諧的師生關系。先有某一組代表發(fā)言，說明本組對問題的理解程度，其他各組作評價和補充。這樣引起學生學習興趣，激發(fā)學生求知欲?！ 〗虒W重點：勾股定理的證明和應用?！ 」垂啥ɡ碚f課稿 篇1 一、教材分析 勾股定理是學生在已經(jīng)掌握了直角三角形的有關性質(zhì)的基礎上進行學習的，它是直角三角形的一條非常重要的性質(zhì)，是幾何中最重要的定理之一。 能夠靈活地運用勾股定理及其計算。提高學生動手操作能力，以及分析問題和解決問題的能力。如：怎樣證明勾股定理?學生通過自學，中等以上的學生基本掌握，這時能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。針對例題再次出現(xiàn)鞏固練習，進一步提高學生運用知識的能力，對練習中出現(xiàn)的情況可采取互評、互議的形式，在互評互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，教師可以采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學重點?！ ?二)教學目標 知識與能力：掌握勾股定理，并能運用勾股定理解決一些簡單實際問題。把教學過程轉化為學生親身觀察，大膽猜想，自主探究，合作交流，歸納總結的過程。 通過以上實驗歸納總結勾股定理。你同意他的想法嗎? 設計意圖：增加學生的生活常識，也體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，并用于生活?！肮垂啥ɡ怼笔前才旁趯W生學習了三角形、全等三角形、等腰三角形等有關知識之后，它揭示了直角三角形三邊之間的一種美妙關系，將數(shù)與形密切聯(lián)系起來，在幾何學中占有非常重要的位置。由于八年級學生構造能力較低以及對面積證法的不熟悉，因此本課的難點便是勾股定理的證明。多媒體展示這一有意義的圖案，可有效開啟學 生思維的閘門，激勵探究，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中學到知識?！ ∽约簞邮?，拼出弦圖 讓同學們拿出了提前準備好的四個全等的邊長為a、b、c的 直角三角形進行拼圖，小組活動，拼出自己喜愛的圖形，但有一個前提是所拼出的圖形必須能夠用等積法證明勾股定理?！ 】偨Y反思 通 過這一堂課，我認為數(shù)學教學的核心不是知識本身，而是數(shù)學的思維方式，而培養(yǎng)這種數(shù)學思維方式需要豐富的數(shù)學活動。最后對此結論通過在網(wǎng)格中數(shù)格子進行驗證，讓學生經(jīng)歷了“觀察——合理猜測——歸納——驗證”的這一數(shù)學思想。我打算采用面積法來講解，但這種借助于圖形的面積來探索、對于學生來說， 有些陌生，難以理解，又加之數(shù)學課本身的課程特征，在講解時，沒有文科那么深動形象，所以針對這一現(xiàn)狀，我在教法和學法上都進行了改進?！ 《?、教學目標 綜上分析及教學大綱要求，本課時教學目標制定如下： 知識目標 知道勾股定理的由來，初步理解割補拼接的面積證法?！ ≡O計意圖：探索題的難度相對大了些，但教師利用教學模型和學生合作交流的方式，拓展學生的思維、發(fā)展空間想象能力?！ 』貧w生活應用新知 讓學生解決開頭情景中的問題，前呼后應，增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，增加學以致用的樂趣和信心。 三、 教學過程設計 創(chuàng)設情境，提出問
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