【正文】 BDFHJLNOQSUWY$amp。(+13579bdfhikmoqsuwyABDFH JLNPRTVWY $amp。(024579bdf hjlnpqsuwyACEGIJL NPRTVXZ!$amp。 信息課程整合實(shí)例 ——酸雨研究 信息課程整合實(shí)例 ——互動(dòng)拓展閱讀 所謂互動(dòng)拓展閱讀是指：就語(yǔ)文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，在閱覽課（活動(dòng)版塊課程）搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀，從而對(duì)該素材描述的事件所處的大背景，或者某個(gè)特定的視角形成自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深或者拓寬對(duì)課堂閱讀素材的理解。 ―酸雨研究項(xiàng)目通過(guò)讓他們實(shí)際測(cè)量降雨的 PH值以及同其他人共享他們的成果，來(lái)認(rèn)識(shí)當(dāng)前這一嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。 在按這個(gè)模式教學(xué)的過(guò)程中，教師一方面在“看”和“聽(tīng)”環(huán)節(jié)中，充分利用多媒體識(shí)字教學(xué)軟件，演示生字的筆畫、筆順、漢字部件、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼（發(fā)揮主導(dǎo)作用）。按照著重培養(yǎng)這種能力素質(zhì)的要求， “ 2061計(jì)劃 ” 將現(xiàn)行中小學(xué) 12年應(yīng)學(xué)會(huì)的科學(xué)文化知識(shí)重新歸納為 “ 科學(xué)本質(zhì) ” 、 “ 數(shù)學(xué)本質(zhì) ” 、 “ 技術(shù)本質(zhì) ” 、“ 自然環(huán)境 ” 、 “ 生活環(huán)境 ” 、 “ 人體結(jié)構(gòu) ” 、 “ 人類社會(huì) ” 、 “ 技術(shù)世界 ” 、 “ 數(shù)學(xué)世界 ” 、 “ 科學(xué)史觀 ” 、 “ 綜合概念 ” 、 “ 智力技能 ”等 12類。加強(qiáng)交流，跟蹤發(fā)展潮流 信息技術(shù)與課程整合 ——深化學(xué)科教學(xué)改革的目標(biāo) 中小學(xué)普及信息技術(shù)教育工作要注意的幾個(gè)問(wèn)題 ? 學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新神和實(shí)踐能力 ? 從際出發(fā)，因地制宜，多模式地運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。 其它重要目標(biāo) ? 高度重視信息技術(shù)教育資源的開(kāi)發(fā)建設(shè) ? 進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè) ? 加強(qiáng)教育信息化工程實(shí)施的評(píng)估檢查 教育信息化的推進(jìn)與實(shí)施 1。 ? 到 2022年，教育信息化的遠(yuǎn)景目標(biāo)是：依托中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（ CERNET）和衛(wèi)星電視教育系統(tǒng)，建成與世界信息網(wǎng)絡(luò)基本同步的先進(jìn)的教育信息化專業(yè)平臺(tái)和信息化體系；整個(gè)教育系統(tǒng)的信息化水平達(dá)到發(fā)展中國(guó)家領(lǐng)先水平，一批高校和重點(diǎn)學(xué)科的信息化建設(shè)接近發(fā)達(dá)國(guó)家水平，以適應(yīng)國(guó)民信息化對(duì)教育信息化發(fā)展的不斷需求。 教育信息化的指導(dǎo)思想 ? 我國(guó)教育信息化建設(shè)的指導(dǎo)思想：以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以教育教學(xué)模式的改革為關(guān)鍵，以網(wǎng)絡(luò)和其他信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)教育資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用和人才隊(duì)伍的培養(yǎng)為重點(diǎn)，密切結(jié)合我國(guó)教育發(fā)展的實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)，不斷提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)和教育管理過(guò)程中的應(yīng)用水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。這是目前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的終極目標(biāo)也是我國(guó)教育發(fā)展的使能目標(biāo)。教育信息資源建設(shè)的好壞決定了信息化教學(xué)的優(yōu)劣。 教育信息化的技術(shù)特征 環(huán)境虛擬化：教育環(huán)境虛擬化意味著教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理空間時(shí)間的限制，這是電子網(wǎng)絡(luò)化教育的重要特征。 教育信息化的技術(shù)特征 教學(xué)個(gè)性化：信息技術(shù)給予學(xué)生更多選擇的權(quán)利、更大的探索空間，利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)和提供幫助。美國(guó)克林頓政府于 1993年 9月正式提出建設(shè)“國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施”（ National Information Infrastructure，簡(jiǎn)稱 NII） , 俗稱“信息高速公路”（ Information Superhighway）的計(jì)劃，其核心是發(fā)展以Inter為核心的綜合化信息服務(wù)體系和推進(jìn)信息技術(shù)（ Information Technology，簡(jiǎn)稱 IT）在社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是把 IT在教育中應(yīng)用作為實(shí)施面向 21世紀(jì)教育改革的重要途徑。美國(guó)的這一舉動(dòng)引起世界各國(guó)的的積極反應(yīng)，許多國(guó)家的政府相繼制定了推進(jìn)本國(guó)教育信息化的計(jì)劃。 教育信息化的技術(shù)特征 學(xué)習(xí)自主化：由于以學(xué)生為主體的教育思想日益得到認(rèn)同，利用信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必然發(fā)展趨向?，F(xiàn)在已經(jīng)涌現(xiàn)出一系列虛擬化的教育環(huán)境，包括虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書館等，由此帶來(lái)的必然是虛擬教育。教育信息資源建設(shè)包括各類教育教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)、管理基礎(chǔ)信息庫(kù)建設(shè)等。 信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于師資力量，要大力開(kāi)展對(duì)在職中小學(xué)教師進(jìn)行從教育理論、教學(xué)設(shè)計(jì)方法和信息技術(shù)等三個(gè)層面（而不僅僅是信息技術(shù)這一個(gè)層面）進(jìn)行培訓(xùn)。 ? 教育信息化，不光是教育手段的改變，而是教育思想、教育觀念和教育模式的轉(zhuǎn)變，離開(kāi)了教育信息化，談不上教育現(xiàn)代化。 教育信息化具體行動(dòng) ? 信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè) ? “校校通”工程 開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程 ? 將信息技術(shù)課程列入中小學(xué)的必修課程，推動(dòng)信息技術(shù)與課程教學(xué)改革的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。數(shù)字化硬件環(huán)境建設(shè)：數(shù)字教室、數(shù)字校園、城域教育網(wǎng) 2。 ? 要重視在開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程同時(shí)，加強(qiáng)信息技術(shù)教育與其他課程的整合 ? 要高度重視在信息技術(shù)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文、倫理、道德和法制教育。在這每一種新的學(xué)科分類中，都力圖滲透上述將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與信息技術(shù)三者結(jié)合的思想，因而在這樣的分類中，你看不到純粹的物理學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及地理和歷史這類傳統(tǒng)的學(xué)科分類。同時(shí)讓學(xué)生“說(shuō)”、“寫”、“打”，使學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官同時(shí)接受刺激，手腦并用，自始至終積極參與教學(xué)過(guò)程，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)人機(jī)交互、立即反饋，學(xué)生還可以自我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)漢字音、形方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而有助于主動(dòng)建構(gòu)關(guān)于漢字知識(shí)的意義（體現(xiàn)主體作用）。學(xué)生也可以研究酸雨對(duì)于各種材料的效果，計(jì)算他們家中的汽車每周排放出廢氣的數(shù)量，預(yù)測(cè)其它地區(qū)的 PH值（根據(jù)排放量分布圖和風(fēng)向模式），以及討論處理酸雨問(wèn)題的不同方法所引起的社會(huì)效果。學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中的生生互動(dòng)、師生交流中的師生互動(dòng)、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站使用與主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程中人與知識(shí)的積極互動(dòng)中發(fā)展能力。(02468abdfhjlnprtuwyACE GIKMOPRTV XZ!%*) 02468aceghjlnprtvxzACEGIKMOQST VXZ!% *)+468abdfhjlnprtuwyACEG IKMNPRTVX Z!%*( 02468a ceghjlnprtvxzACEGI KMOQ STVX Z!%*)+ 12468a cegiklnprtvxzBDFGI KMOQ SUWY Z!%*)+ 13578a cegikmoqrtvxzBDFH JKMO QSUW Y$amp。(024579bdfhjlnoqsuwyACEGH JLNPRTVXZ$amp。(+13