教師教學(xué)論文寫作ppt課件(完整版)
【正文】 一步步地升華，最終完成一次對生命的感悟，那詩歌教學(xué)也真正完成了它的任務(wù)。所選的關(guān)鍵詞要確實能準(zhǔn)確提示該文主題內(nèi)容。 陳述 要客觀 內(nèi)容提要一般只寫 論文 研究的客觀情況，不宜作主觀評價，也不宜與別人的研究作對比說明。即不能把論文中所闡述的主要內(nèi)容遺漏。 論證要以事實為依據(jù)。撰寫教學(xué)論文，是提高自身業(yè)務(wù)水平的途徑和方法。 引用文獻資料要注明出處。提要應(yīng)寫成一篇完整的短文，可以獨立使用。實事求是 其 基本原則。研究、分析、問題、質(zhì)量等不能做關(guān)鍵詞，因為這些詞幾乎在大多數(shù)學(xué)術(shù)論文中都可使用。 【 關(guān)鍵字 】 詩歌 情 誘導(dǎo) 喚醒 內(nèi)容提要關(guān)鍵詞使用案例列舉 《新課程新理念下的數(shù)學(xué)講評》 【 內(nèi)容提要 】 通過對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)試卷講評課中出現(xiàn)的問題，提出三條原則：一是及時準(zhǔn)確性原則，合理發(fā)揮教師的主體作用；二是自主性原則，突出學(xué)生主體參與；三是激勵性原則，重視學(xué)生的情感教育。常常用“就是說”、“例如”、“換句話說”、“總而言之”等詞語聯(lián)結(jié)。 章中常用 “ 第一 ” 、 “ 第二 ” 、 “ 首先 ” 、“ 其次 ” 或序碼等表示。 論據(jù) 摘引 引用他人著作或論文中材料，作為自己論述的根據(jù)。 怎樣使用教學(xué)論文的參考文獻 參考文獻 參考文獻閱讀量一般不少于 3篇。期號 第二，論文中出現(xiàn)的主觀、片面、空泛的地方，要進行強化、增補等改寫工作，使偏頗的改中肯，片面的改全面，模糊的改鮮明，粗淺的改深刻，松散的改集中，有失分寸的改恰當(dāng)，陳舊的改新穎，立意太低的加以升華 第一，綜觀全局，立足全篇，審視文章的中心論點是否正確、集中、鮮明、深刻，是否具有創(chuàng)新性。 基本要求：一是必要，即選用說明觀點的材料；二是真實，即所用的材料必須符合實際，準(zhǔn)確可靠；三是合適，即材料引用要恰當(dāng)，不多不少，恰到好處。一篇論文必須是論點與論據(jù)，大論點與小論點之間有嚴(yán)密的邏輯性。 二是文字表達的準(zhǔn)確性。其二，分論點之間缺乏邏輯性，把第③點調(diào)到最后，才符合學(xué)生學(xué)習(xí)寫作過程。其四，有些論點自相矛盾，例如③。為了使文章精練，必須把唆、重復(fù)的地方，改為精練、簡潔的文字。為使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和諧，對全文各部分的過渡和照應(yīng)、結(jié)構(gòu)的銜接、語氣的連貫等方面，也要認(rèn)真地考慮和修改?？上葟拇笮?biāo)題之間的關(guān)系來看文章的思路和層次。 教科研論文的修改與潤色 修改 材料 第二步，根據(jù)論證中心論點和各分論點的要求，對材料進行增、刪、調(diào)。題（篇）名 怎樣使用教學(xué)論文的參考文獻 參考 文獻 圖書 ： 著者 引文主要內(nèi)容 怎樣使用教學(xué)論文的引文與注釋 注釋方式 三是尾注，在全文最后加注。有時是先總說后分說，有時是先分說后總說，也有時是先總后分，最后再總說。常用“正如 ……”“ 就像 ……” 等句式表示這種關(guān)系。 【 關(guān)鍵詞 】 及時準(zhǔn)確 自主性原則 激勵性原則 順接式 按時間先后或事物發(fā)展變化過程，或按由淺入深等遞進關(guān)系來組織材料，安排句子、句群的關(guān)系。因未能準(zhǔn)確把握關(guān)鍵詞應(yīng)起的作用，結(jié)果列出的幾個關(guān)鍵詞的邏輯組合并不能有效地提示論文主題內(nèi)容。 寫內(nèi)容提要六注意 怎樣寫好教學(xué)論文的內(nèi)容提要 關(guān) 鍵 詞 關(guān)鍵詞必須是單詞或術(shù)語。 文字 要簡煉 寫作必須字斟句酌，用精練概括語言表述，每項內(nèi)容不宜展開論證。 教學(xué)論文的特點及撰寫基本要求 教師教學(xué)論文寫作 蘇州高新區(qū)通安中學(xué) 徐邦桃 由 NordriDesign提供 撰寫教學(xué)論文通常步驟 哪些 步驟 ？ 選立課題 搜集資料 研究資料 編擬提綱 完成初稿 打印
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