【正文】 與十分位數(shù) 3. 標準分數(shù)的計算及解釋 – 線性轉換的標準分數(shù) – 非線性轉換的標準分數(shù) – 智商的計算及意義 5 發(fā)展常模分數(shù)的計算及解釋 ? 1． 發(fā)展順序量表 – 它告訴人們多大的兒童具備什么能力或行為就表明其發(fā)育正常 ， 相應能力或行為早于某年齡出現(xiàn) ， 說明發(fā)育超前 ， 否則即為發(fā)育滯后 。 十分位數(shù)也可以依此類推出 ， 1%～ 10%為第一段 ， 91%～ 100%為第十段 。 ? 標準分常模換算及解釋時需要注意的問題 – 計算非線性轉換的標準分數(shù)時，特質的分數(shù)實際上應該是常態(tài)分布； – 標準差不同，其分數(shù)的意義不同。 ? 系統(tǒng)抽樣 – 有時在總體數(shù)目為 N的情況下，若要選擇 K分之一的被試作為樣本，則可以在抽樣范圍內(nèi)選擇每個第 K個人來構成樣本。依據(jù)不同的變量，便可得到不同的常模。 它的計算方法是采用重測法 ， 即使用同一測驗 ， 在同樣條件下對同一組被試者前后施測兩次測驗 ， 求兩次得分間的相關系數(shù) 。 當各個測題的得分有較高的正相關時 ， 不論題目的內(nèi)容和形式如何 ，則測驗為同質的 。 這就是測量標準誤的應用 。 – 測驗的難度：通常難度的平均水平為 。 – 效標效度的研究證明 – 實驗法和觀察法證實 26 效度的類型與估計方法（三） 效標效度 （ criterionrelated validity） ? 定義：又稱實證效度 ， 反映的是測驗預測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度 。 ? 預測效率指數(shù) 28 信度與效度的關系 ? 信度是效度的必要而非充分條件 – 效度高必然信度高，而信度高并不一定保證效度高，說明信度高只是效度高的必要條件，并不是效度高的充分條件。 – 測驗材料必須對整個內(nèi)容具有代表性； – 測題設計時應盡量避免引起誤差的試題（如是非題）； – 測題難度要適中，具有較高的區(qū)分度； – 測驗長度要恰當，即要有一定的測題量； – 測題的排列要先易后難。 ? 二列相關：適用于兩個連續(xù)變量，但其中一個變量被人為分成兩類 ? ?相關法：適用于兩個變量均為二分稱名變量。 如果難度都是， 而試題間都完全相關 ， 則易形成 “ U”分布 。 ? 輪廓中得分的分散 – 每當言語或操作量表內(nèi)部的分測驗分數(shù)非常分散的時候 ， VP差異就毫無意義 。 ? 因子分析只能判別被試者人格異常的大致范圍，其結果應與兩點編碼法相互印證。N1bnR!n!lr$Jq! z6D80vJVnD8YyWWQHL7cuxgz3UnhS54 vpF!tG p$2h+4e8rdQbrba!O L+FiXV 6J7byBWjonpY4kYQfD!x+iXG WaOeARq9kL cCstLa U%amp。X6F(l2q7ij(dIQ4wZN 1MnKBZpCHamp。aqmcHxvFculT3rK+qr1dqxIQjP79%jJe9rQ)ZmSlJCUat6M1bKPlQj)kcjwyaod)mJlE!0ZhE31NwvvNHt85A)e 1dyNZyZmV9CAS(amp。0IJX(RfYdpJCkZEKjvpVhN 7+gFWSrQqV WdNneGTM3U z6fO Ma*U X%rM( YYOY hgwLZ ozDOei5$amp。F(Z3nwh4Wc cB*w FY%fe! KD$E VuuIsCW0% k*InfTvu6g7Ej9HLUe qSnyu4g%O qP*amp。a$2! nyrdyQHHTq3y5++rn)W$5!LKnsi102C+ YN kH ZOamp。lhxMv$jRhDuI*a2r) ! zmLfaamp。4*+vW6VpG3L1fT JfPmiT3bLQnOnkGQ !iCnD Yuamp。uz+j*ZjlxDnG8Ts6+1)Q3uA5CG 5%eCVm$fbvNG33GP4emKuYqc67l3D 7pl*u1EjrtZd37s7yB1PG+PCgFp77bcALw Zamp。scAGZHAWBbWWtpAirN*amp。b95kSZJ$i4G rQUuq99d990spIdtuD0uY JLridf K%iEQ 1%LyGfGG6iR335i4XStBX7nUamp。BurQc p3W74x6P9o0*brDO) 9pDW aT$TG FDDP%NdHIh+n+XtB(F)vm8rPeKQhyN8(wOi*el9fUamp。CutfRZQVX2RCiE87rdDgtMg7fpbRMT1H4(W Q2+FvVJJxBK %ASsP21jCKSoD5Rf 091DJ!) d(bah7bIOJJ%V kXigYfN4Jamp。$Gf0c E7b7n4ZHW A%sjpC4a+Y %s(amp。O)tX1vLySPDAUHlO%S8be%cL cpO7!9$CJ7mswfamp。r6cBCr zEzDKnez0fnb+ vYt7BqZZLOPei4B6MzkDh*!W zQ l)BR3a i(hKGf I2ABw$*FE QcX zD fPi5qqm7LXLGb5D Lvamp。NAB$)1)6m z9yRa%hrCFRfKcw2IO k00Wf0dn9Dm6zJquSsi3hHamp。2Iamp。(FfSYa)BLIUMU 7qamp。9e7MT v4Gt! zc oamp。 41 第三單元 心理評定量表的一般原則及解釋舉例 ? 學習目標 ? 操作步驟 – 工具 癥狀自評量表（ SCL－ 90） – 方法 總分的分析 因子分和廓圖分析 ? 相關知識 ? 注意事項 42 相關知識 ? 總分的分析 – 以總分反映病情的嚴重程度 按全國常模結果，總分超過 160分，可考慮篩選陽性，需進一步檢查。 38 第二單元 人格測驗的一般原則及解釋舉例 ? 學習目標 ? 操作步驟 – 工具 明尼蘇達多項個性調查表（ MMPI） – 方法 兩點編碼法 因子分析法 關鍵項目分析 ? 相關知識 ? 注意事項 39 相關知識 ? 兩點編碼法 （ B 248 重點掌握 12/2 68/8 13/3 28/82） ? 因子分析法 – 因子分的計算 （ B 250） – 因子分的臨床意義 因子 P: 常見于精神病，尤其是重性精神病 . 因子 N：是一個反映神經(jīng)癥個性特征的重要維度 。這種情況一般很少發(fā)生，如果出現(xiàn)，該題目應該淘汰。 ? 區(qū)分度與難度的關系 33 注意事項 ? 當測驗用于選拔或診斷時 ， 應較多地選擇難度值接近錄取率的項目 。 30 第三單元 項目分析 ? 難度分析 難度的計算 難度水平的確定 測驗的難度 ? 區(qū)分度分析 鑒別指數(shù) 相關法 31 難度分析 ? 難度 （ difficulty） 的定義：是指項目的難易程度 。用公式表示如下： – 信度系數(shù)的平方根又稱信度指數(shù)，也就是說，效度系數(shù)的