【正文】 社區(qū)心理學(xué)與社會(huì)心理學(xué) ? 聯(lián)系 兩者都關(guān)注人的社會(huì)能力發(fā)展及和諧社會(huì)建設(shè)問(wèn)題 。 (3)社區(qū)心理學(xué)重視人的潛能 ,鼓勵(lì)個(gè)體參與解決自己心理問(wèn)題的方案中 ,專家和居民是平等的合作關(guān)系 。特別是在早期發(fā)展歷史上 ,兩者有著密切且互相融合的關(guān)系。其目標(biāo)是通過(guò)在與社區(qū)成員以及其他相關(guān)的學(xué)科的合作中的創(chuàng)新的、多樣的干預(yù)來(lái)促進(jìn)社區(qū)和個(gè)人的最大福利。 — 世界衛(wèi)生組織， 1974 四個(gè)要素： 人民、地方或地理疆界 社會(huì)互動(dòng)、社區(qū)認(rèn)同 ? 社區(qū)是指聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會(huì)生活共同體。它是一處亟待開拓的處女地，具有廣闊的發(fā)展空間和應(yīng)用前景。 Sarason的觀點(diǎn)為社區(qū)心理學(xué)真正走向?qū)W科獨(dú)立和特色化發(fā)展提供了理論上的指引。伊萊亞斯（ Maurice ），阿伯漢姆 社區(qū)心理學(xué)關(guān)心的是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人的理解以及應(yīng)用基于這種理解的知識(shí)來(lái)改善和增進(jìn)人的生活質(zhì)量 ,即其目的是理解人和幫助人。H 在這次重大社會(huì)變革運(yùn)動(dòng)的影響下，許多心理學(xué)家看到公民參與在社區(qū)生活中的價(jià)值。在澳大利亞、新西蘭等國(guó)，社區(qū)問(wèn)題的心理學(xué)研究與干預(yù)工作開始受到越來(lái)越多的學(xué)者關(guān)注。三是指共享、共有、共同、相同。 ? Community psychology is regarded as an approach to human behavior problems that emphasizes contributions to their development made by environment forces as well as the potential contributions to be made toward their alleviation by the use of such forces.（ Zax amp。 ? Secondary prevention（次級(jí)預(yù)防） 次級(jí)預(yù)防試圖在問(wèn)題剛出現(xiàn)卻沒有變嚴(yán)重、并未產(chǎn)生持續(xù)影響時(shí)就采取措施。而臨床心理學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)體疾病的診斷、咨詢與治療。臨床心理學(xué)雖然也強(qiáng)調(diào)多學(xué)科合作模式 ,但僅限于重視并綜合其他學(xué)科的研究成果。 (2)社區(qū)心理學(xué)把預(yù)防問(wèn)題行為、促進(jìn)社會(huì)能力作為自己的研究主線 ,其應(yīng)用與服務(wù)色彩較濃 。你知道，所有我能做的就是盡量得到幫助 …… 理解你的孩子患有終身疾病，并且這個(gè)病讓他難以忍受，給了我毀滅性的打擊。我們有自己的火雞、甘薯、利馬豆、膠狀色拉，那對(duì)夫婦還帶來(lái)一個(gè)南瓜派。 （ 2）與個(gè)別訪談相比成本較低 ,收集數(shù)據(jù)更快。 （ 5）焦點(diǎn)團(tuán)體在促進(jìn)參與者相互交流的同時(shí)也可能抑制個(gè)別參與者的表達(dá)?！? ? 個(gè)案六 :社區(qū)工作者 D先生 ——— 成都市人 ,47歲 ,大專文化程度 ,漢族 ,已婚 ,中共黨員 ,社區(qū)干部。 局限： （ 1）研究結(jié)果的概括性、普適性。 預(yù)防因素：可能抵消或減輕異常的因素。 ③ 間斷時(shí)間序列設(shè)計(jì) 在小樣本中，對(duì)一個(gè)獨(dú)立樣本（個(gè)體、組織、居住地或其他社會(huì)）進(jìn)行長(zhǎng)期的多次測(cè)量，數(shù)據(jù)是在實(shí)驗(yàn)操縱實(shí)施之前的基線時(shí)期收集的，然后與在執(zhí)行期間及執(zhí)行之后收集的數(shù)據(jù)相比較。 （ 5）標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量。 （ 4） 大系統(tǒng) ，決定優(yōu)勢(shì)意識(shí)形態(tài)和社會(huì)制度的更大系統(tǒng)，微、中、外系統(tǒng)在其中運(yùn)行。 人員緊缺 ，指一個(gè)背景中的成員數(shù)量低于最小維持量，則其中的部分乃至全部成員必須承擔(dān)更多的角色責(zé)任，這樣才能維持行為背景的存在。 （ 2）強(qiáng)調(diào)了其他研究者沒有重視方面。 （ 2）生理喚醒 埃文斯的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)小組由五男五女組成，先后在一間大房子和小房子內(nèi)進(jìn)行。 4. 吸引力 假若某天我們與一個(gè)陌生人相遇，那么你覺得是在擁擠的地鐵中還是在更為寬敞的環(huán)境里，會(huì)使我們更容易對(duì)這個(gè)陌生人產(chǎn)生好感呢 ? ? 鮑姆和格林伯格的實(shí)驗(yàn) 在研究中，有些學(xué)生被告知需要和 10個(gè)人待在一個(gè)屋子里，有些被告知需要和 4個(gè)人待在一個(gè)屋子里，過(guò)一段時(shí)間，評(píng)價(jià)互相喜歡的程度。 發(fā)現(xiàn)，搭車去紐約的上班一族在車站平均每個(gè)人都會(huì)擁有 4個(gè)能夠認(rèn)得出但是卻從未與之交談過(guò)的 “ 熟人 ” 。 Chavis， 1986） ? 社區(qū)感的 4個(gè)基本元素 （ 1）成員資格 ① 概念 是指由社區(qū)成員投入到社區(qū)中，并且歸屬于某種社區(qū)的感受。 ? Jones研究了美國(guó)印地安教會(huì)組織成員咀嚼佩奧特掌（ peyote，一種無(wú)刺的圓形仙人掌，原長(zhǎng)于墨西哥和美國(guó)西南部，某些土著美洲人經(jīng)常把其當(dāng)作麻醉藥咀嚼）的宗教儀式問(wèn)題。nchez和 Ferrari在澳大利亞一項(xiàng)公益性老年服務(wù)計(jì)劃里比較了有無(wú)指導(dǎo)者對(duì)雇員社區(qū)感的影響。 ? 在線社區(qū) 聊天室、論壇、電子公告板、討論群等。 為個(gè)人找到社區(qū)以及歸屬感的機(jī)會(huì)。 遠(yuǎn)端因素 ? 是壓力反應(yīng)和應(yīng)對(duì)的遠(yuǎn)端變量。 ? 特殊社會(huì)支持 ：幫助個(gè)體應(yīng)對(duì)特殊壓力源的行為。 ? 精神信仰和應(yīng)對(duì)壓力 ? 在面臨壓力性的、大而難以控制的情況時(shí)特別重要。在 5個(gè)長(zhǎng)達(dá) 2小時(shí)的課程 . ? 如何建立與孩子年齡相適應(yīng)的 交流活動(dòng) 并盡量把家庭包括進(jìn)來(lái)；怎樣設(shè)定 明確的對(duì)孩子未來(lái)的期 待、如何 監(jiān)督孩子 及如何制定規(guī)則；怎樣 教給孩子與同伴交往 ；怎樣處理家庭矛盾 ；怎樣 教給孩子表達(dá)積極地感受 ，來(lái)增進(jìn)家庭成員之間的和睦。 ? 實(shí)驗(yàn)組采用開放式教學(xué)模式與 High/scope教育，研究基金會(huì)制定的課程，注重孩子在教師指導(dǎo)下自己開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)智能、社會(huì)性、身體等方面發(fā)展。 ? 中學(xué)畢業(yè)率高。這個(gè)模式是一種教導(dǎo)兒童如何界定問(wèn)題、設(shè)想多種解決方法、思考解決辦法的后果、策略評(píng)估，以及作決定的問(wèn)題解決法。 圖書： Social Decision Making/social Problem Solving For Middle School Students (Pap) ? 作者 – Bruene Butler, Linda/ Butler, Linda Bruene ? 出版日期 – 2022731 第二步：預(yù)防暴力課程 ③ 生活技能培訓(xùn) (Life Skills Training, LST) 該計(jì)劃向初中生中年齡較大的孩子提供知識(shí)、動(dòng)機(jī)、技能培訓(xùn)以使他們抵制香煙、酒精和毒品的影響。 第三，職業(yè)發(fā)展、安排。 樹立現(xiàn)代的學(xué)生觀。它也強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決和合作學(xué)習(xí)，社區(qū)要介入計(jì)劃和決策。校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。對(duì)學(xué)生也會(huì)有預(yù)防性的教育，告知他們學(xué)校的有關(guān)規(guī)章。Inez和她的第一任丈夫 Rafael幾年前就離婚了。如：持久的害羞或退縮，早期的學(xué)習(xí)問(wèn)題以及反社會(huì)行為。 I PATT項(xiàng)目中有一個(gè)由 11名犯人組成的小組，他們給青少年講他們年少時(shí)的經(jīng)歷，以及他們犯了什么罪行。 ? 蔓托項(xiàng)目 聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì) “家庭與社區(qū)支持”關(guān)愛兒 童在華試點(diǎn)項(xiàng)目中的一個(gè)。整合后的資源在國(guó)家統(tǒng)一的規(guī)劃和計(jì)劃下，由國(guó)艾委、衛(wèi)生部統(tǒng)一協(xié)調(diào)和組織開展艾滋病防治工作。也可以是綜合環(huán)境 ? 項(xiàng)目?jī)?nèi)容 ：采用哪些方法來(lái)完成預(yù)防目標(biāo)進(jìn)行具體描述。 ? 項(xiàng)目周期：六年（ 2022年 1月－ 2022年 12月） ? 項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)：約 （上限經(jīng)費(fèi)）。 ? 艾滋病防治 艾滋病疫情流行現(xiàn)狀 艾滋病防治 204 19852022年全國(guó)歷年報(bào)告 HIV/AIDS變化趨勢(shì) 010000202203000040000500006000070000年份AIDS 3 0 2 3 5 23 29 52 38 126 136 230 233 714 1028 6120 12652 7550 7909 10742 14509 20226HIV/AIDS 22 171 299 216 261 274 531 1567 2649 3343 3306 4677 5201 8219 9732 21691 47606 40711 44070 48161 60081 6824985881989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2022 2022 2022 2022 2022 2022 2022 2022 2022 2022 205 1985年 1989年 1995年 1998年 我國(guó) 艾滋病病毒感染流行范圍的變化 1985年發(fā)現(xiàn)首例艾滋病病例； 1998年全國(guó)所有省份報(bào)告有 HIV感染者 206 中國(guó)艾滋病流行特點(diǎn)（一） 艾滋病疫情上升幅度進(jìn)一步減緩 疫情估計(jì)結(jié)果顯示： 2022年 2022年 2022年 估計(jì) HIV/AIDS總數(shù) 65萬(wàn) 70萬(wàn) 74萬(wàn) 新發(fā)感染人數(shù) 7萬(wàn) 5萬(wàn) 207 異性傳播 + 同性傳播 2022年存活 74萬(wàn) 感染者 /病人 ％ + ％ = 59% 2022年 新發(fā)感染者 ％ + ％ = % 2022年 新發(fā)感染者 ％ + ％ = % 中國(guó)艾滋病流行特點(diǎn)（二） 性傳播持續(xù)成為主要傳播途徑， 同性傳播上升速度明顯 208 ? 15歲病例報(bào)告數(shù)逐年增多； – 50歲以上年齡組病例報(bào)告數(shù)增加 – 職業(yè)為學(xué)生的報(bào)告病例逐年上升； – 異地或異國(guó)婚姻造成的外來(lái)媳婦引起的輸入性病例在一些地區(qū)出現(xiàn)。 II 一項(xiàng)作文競(jìng)賽（ 托米 促進(jìn)社會(huì) 情感學(xué)習(xí)的最好實(shí)踐法 從大規(guī)模預(yù)防評(píng)估中得到的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn) 預(yù)防的新領(lǐng)域 ? 以學(xué)校為基礎(chǔ)的預(yù)防欺凌和自殺 中學(xué)集會(huì)提問(wèn)： 在過(guò)去的一個(gè)月里，你或者你所認(rèn)識(shí)的任何一個(gè)人想過(guò)要傷害自己?jiǎn)?？如果有這種情況，就舉手回答 “ 是 ” 。 Inez、 Robert和 Jamal是非洲裔美國(guó)人，Rafael是拉丁美洲人， C和 M兼有拉丁美洲和非洲裔美國(guó)血統(tǒng)。 《 奧維斯欺凌行為防止計(jì)劃 》 ? 1 總的前提條件是：成人的了解和參與。 ? 澳大利亞 ? 建立了政府支持的組織和網(wǎng)站，如“反欺凌網(wǎng)絡(luò)組織”和“澳大利亞無(wú)欺凌計(jì)劃”，以幫助學(xué)校了解欺凌現(xiàn)象，為學(xué)校制定相關(guān)政策，提供教師培訓(xùn)的指導(dǎo)大綱。 ? 名為 EXCEL的學(xué)校是卡帕小學(xué)最大的“校中?！?，主要教授“基礎(chǔ)技能”，以傳統(tǒng)教科書為基礎(chǔ)。 不斷提高教師素質(zhì)，提升人格魅力 。 工作應(yīng)對(duì)技巧干預(yù) ：針對(duì)從事秘書職業(yè)的母親。 ? ALERT項(xiàng)目 ? 這個(gè)預(yù)防毒品的項(xiàng)目是一項(xiàng)專門為中學(xué)生設(shè)置的兩年期通用課程，用以減少青少年物質(zhì)濫用的可能，并減少經(jīng)常性的物質(zhì)濫用。只有在需要的時(shí)候，才恢復(fù)到教的模式。 ? 進(jìn)大學(xué)的多。 ? 實(shí)驗(yàn)組每個(gè)工作日上午進(jìn)行兩小時(shí)半教育活動(dòng)，每學(xué)年 30個(gè)學(xué)習(xí)周，從 10月中旬至第二年 5月。這個(gè)項(xiàng)目共七個(gè)部分，每一個(gè)部分需要青少年與其家長(zhǎng)共同參與。 ? 能取得積極結(jié)果的應(yīng)對(duì)方法包括 ：（ 1）與值得信賴、值得愛戴的上帝的關(guān)系；（ 2）祈禱活動(dòng)；（ 3）壓力性事件促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)；（ 4）獲得支持。 ? 密度 ：除核心人物外，個(gè)人之間關(guān)系的程度。 ? 遠(yuǎn)端個(gè)人因素 ? 包括遺傳因素和生物因素；個(gè)人特質(zhì)；持續(xù)的個(gè)人狀態(tài)；早期生活經(jīng)歷的持續(xù)影響。 缺點(diǎn)： 缺乏非語(yǔ)言線索，容易造成誤解。他通過(guò)公共圖書館的電腦終端登入公共電子網(wǎng)（ Public Electronic Network， PEN），詢問(wèn)有沒有人可以另給他一件毛衣。 建設(shè)社區(qū)： 2個(gè)范例 ? 精神信仰社區(qū) 與個(gè)體意義感緊密聯(lián)結(jié)的，提供超越個(gè)體即時(shí)世界超體驗(yàn)的信仰、實(shí)踐和社區(qū)。 ? Lounsbury等（ 2022）的研究發(fā)現(xiàn)，社區(qū)感與大五人格中的外向性、宜人性、道德感和神經(jīng)質(zhì)因素之間具有很高的正相關(guān)。 （ 3）整合和滿足需要 共享價(jià)值 資源的交換，以及對(duì)個(gè)體需求的滿足 （ 4）共享的情感聯(lián)結(jié) 共享激動(dòng)時(shí)刻、慶典、儀式 ? 社區(qū)感的分類 ? 地域性社區(qū)感： 強(qiáng)調(diào)社區(qū)成員對(duì)某一特 定地域（鄰里、小區(qū)、學(xué)校、城鎮(zhèn)、