安全認識論ppt課件(完整版)
【正文】 葛登 (Gorden)利用流行病傳染機理來論述事故的發(fā)生機理，提出了“ 用于事故的流行病學方法”理論 ?1961年，由吉布森 (Gibson)提出，并在 1966年由哈登 (Hadden)引伸的 “能量異常轉移”論 。 ? 瑟利模型適用于描述危險局面出現(xiàn)得較慢，如不及時改正則有可能發(fā)生事故的情況。在實際生產(chǎn)過程中，只有少量的事故僅僅由人的不安全行為或物的不安全狀態(tài)引起，絕大多數(shù)的事故是與二者同時相關的。 ? 變化是事故的潛在致因 – 企業(yè)外部社會環(huán)境的變化 – 企業(yè)內(nèi)部的宏觀變化和微觀變化 – 計劃內(nèi)與計劃外的變化 – 實際的變化和潛在的變化 – 時間的變化 – 技術上的變化 – 人員的變化 – 勞動組織的變化 – 操作規(guī)程的變化 變化 — 失誤理論 事故預防原則 一、事故法則 –一般事故（海因里希 ,55萬次事故） 死亡重傷：輕傷微傷：無傷 =1： 29： 300 –煤礦事故 死亡：重傷：輕傷 =1： 10： 300 –采煤面頂板事故 死亡：重傷：輕傷：無傷 =1： 12： 200： 300 1 29 300 事故三角形 二、事故的預防原則 技術原則 ——用技術措施治理隱患 ? 消除潛在危險原則 ? 降低潛在危險嚴重度的原則 ? 閉鎖原則 ? 能量屏蔽原則 ? 距離保護原則 ? 個體防護原則 ? 警告、禁止信息原則 ? 時間保護原則 ? 薄弱環(huán)節(jié)原則 ? 其他原則（堅固性原則、代替作業(yè)人員原則等） 組織管理原則 ? 系統(tǒng)整體性原則 ? 計劃性原則 ? 效果性原則 ? 黨政工團協(xié)調(diào)安全工作原則 ? 責任制原則 教育原則 。 基礎原因 （社會因素） 間接原因 （管理缺陷） 直接原因 遺傳、經(jīng)濟、文化、教育培訓、民族習慣、社會歷史、法律 生理和心理狀況 、知識技能情況 、 工作態(tài)度 、 規(guī)章制度 、人際關系 、 領導水平 人的不安全行為 設計、制造缺陷、標準缺乏 維護保養(yǎng)不當 、 保管不良 、 故障 、 使用錯誤 物的不安全狀態(tài) 按軌跡交叉理論，事故發(fā)生的深層次原因： 五、 能量意外轉移理論 –能量的概念 ? 吉布森和哈登從能量的觀點出發(fā)，指出：人受傷害的原因只能是某種能量向人體的轉移，而事故則是
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