【正文】 ....................................................................................................................................1 系統(tǒng)功能分析 ..........................................................................................................................................................1 功能模塊設(shè)計(jì) ......................................................................................................................................................23 系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn) ...................................................................2總結(jié) ..........................................................................13參考文獻(xiàn) ......................................................................13 11序言近年來(lái)中國(guó)教育的飛速發(fā)展， Inter 技術(shù)得到了普遍應(yīng)用，為社會(huì)作出了重大的貢獻(xiàn)。二、課程設(shè)計(jì)（論文）的要求與數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容應(yīng)包括：①總體設(shè)計(jì)（程序設(shè)計(jì)組成框 圖、流程 圖）；②詳細(xì)設(shè)計(jì)（模塊功能說(shuō)明（如函數(shù)功能、入口及出口參數(shù)說(shuō)明，函數(shù) 調(diào) 用關(guān)系描述等）；③ 調(diào)試與測(cè)試：測(cè)試結(jié)果的分析與討論④ 源程序清 單和執(zhí)行結(jié)果：清單中應(yīng) 有足夠的注釋。三、課程設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)完成的工作（1）根據(jù)上述要求完成一個(gè)功能完善學(xué)生信息管理系統(tǒng)；（2）采用模塊化的程序設(shè)計(jì)方法，程序書寫符合規(guī)范，程序設(shè)計(jì)應(yīng)完善；（3）對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行初步的錯(cuò)誤和漏洞檢測(cè)；（4）根據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)范撰寫報(bào)告并按時(shí)提交；（5）設(shè)計(jì)內(nèi)容用 A4 紙打印并按要求裝訂。作為培養(yǎng)人才的搖籃——院校，在這改革浪潮中必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，在學(xué)生信息管理效率上必須有所提高，不能再采取人手錄入的方式，因?yàn)樗速M(fèi)了許多人力物力，在信息時(shí)代這種傳統(tǒng)的管理方法必然被計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息管理所取代。2 系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì) 系統(tǒng)需求分析課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí) ,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),異，當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。（6）學(xué)生信息的修改功能是對(duì)學(xué)生信息有誤的地方進(jìn)行修正。 char addr[30]。 void add()。/*退出程序*/ void menu() /*菜單函數(shù)*/ { printf( ☆☆☆☆☆學(xué)生信息管理☆☆☆☆☆\n)。 printf( \n)。 char a。 break。 case 2:printf( ◆◆◆瀏覽學(xué)生信息◆◆◆\n)。 case 4:printf( ◆◆◆刪除學(xué)生信息◆◆◆\n)。 case 6:printf( ◆◆◆修改學(xué)生信息◆◆◆\n)。 printf(\n)。 /*清屏*/menu()。 scanf(%d,amp。 printf(\n)。printf(“請(qǐng)輸入出生年月日 :”)。 printf(請(qǐng)輸入 qq 號(hào) : )。 scanf(%d,amp。 exit(0)。 if((fp=fopen(student_list,rb))==NULL) { printf (cannot open file\n)。 }void display() /*瀏覽函數(shù)*/ { int i。 char name[20]。amp。 if(n==1) /*如果刪除，則其他的信息都往上移一行 */ { for(j=i。 st[j].qq=st[j+1].qq。 /*調(diào)用保存函數(shù)*/display()。 } }void add()/*添加函數(shù)*/ { FILE*fp。 fp=fopen(classmae_list,a)。printf(%8d ,st[i].num)。printf(“請(qǐng)輸入出生年月日:”)。st[i].qq)。 printf(已增加的人數(shù):\n)。 fclose(fp)。t)。 while(flag==1) { switch(t) { case 1:printf(按學(xué)號(hào)查詢\n)。break。 int i,t。 printf(\n 學(xué)號(hào)\t 姓名\t 性別\t 出生年月日\(chéng)t 年齡\t\t 住址\t 電話\n)。 switch(t) { case 1:search()。printf(“請(qǐng)輸入要查找的姓名:\n”)。break。break。for(i=0。printf(返回查詢函數(shù)請(qǐng)按 1,繼續(xù)查詢 請(qǐng)按 2\n)。 }void search_tel() { long int tel。i++) if(tel==st[i].tel) { printf(\n 已找到此人，其記錄為：\n)。t)。 char sex。 /*導(dǎo)入文件內(nèi)的信息*/ printf(\n 原來(lái)的學(xué)生信息:\n)。im。 if(n==1) { printf(\n 需要進(jìn)行修改的選項(xiàng)\n \n)。 scanf(%d,amp。 case 3:printf(性別改為: )。boime)。case 6:printf( 改為: )。 break。 不是,重新修改請(qǐng)按 2: \n)。 printf(\n 繼續(xù)修改請(qǐng)按 1。 default :menu()?；仡櫰鸫舜握n程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從從拿到題目到完成整個(gè)編程，從理論到實(shí)踐，在整整半個(gè)學(xué)期的日子里，可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)結(jié)構(gòu)體……通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新溫故。 } }總結(jié)本次課程設(shè)計(jì)大體的流程是運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，先對(duì)整個(gè)開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)需求分析；然