【正文】 22 擴(kuò)展型傳統(tǒng)大學(xué)、營利性質(zhì)之成人大學(xué)、公司型大學(xué)及大學(xué)／產(chǎn)業(yè)界策略性聯(lián)盟之比較 投入 擴(kuò)展型傳統(tǒng)大學(xué) 營利性質(zhì)之成人大學(xué) 公司型大學(xué) 大學(xué)／產(chǎn)業(yè)界策略性聯(lián)盟哲學(xué)校園到學(xué)生處 校園與非校園哲學(xué) 校園與非校園哲學(xué)校園到學(xué)生處任務(wù)相當(dāng)著重於外部 ，學(xué)位完成與工作人力的開發(fā)幾乎僅著重於工作人力之開發(fā)純粹著重公司需求的工作人力相當(dāng)著重於外部 ，學(xué)位完成與工作人力的開發(fā)資金大部分是自我維持且市場導(dǎo)向市場導(dǎo)向 ，著重工作人力 ，及利益導(dǎo)向主要由公司籌措或由部間的評估而來市場導(dǎo)向 ，著重工作人力及商業(yè) ，但並不一定是利益導(dǎo)向課程為了工作能力和發(fā)展 ，而有較有彈性的課程內(nèi)容較有彈性的課程內(nèi)容 建立公司公民身份和員工技能成人的工作能力與發(fā)展教學(xué)較多樣化的方法 ，並利用學(xué)生的經(jīng)驗在不同地方的教學(xué)方法大致標(biāo)準(zhǔn)在不同地方的教學(xué)方法大致標(biāo)準(zhǔn)為市場特別設(shè)計 ，利用教學(xué)設(shè)計小組教職員比較重視與專業(yè)經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)通常是具有專業(yè)經(jīng)驗的半時制教職員通常是具有專業(yè)經(jīng)驗的半時制教職員具特別專業(yè)知識和實務(wù)專業(yè)教師的組合23 擴(kuò)展型傳統(tǒng)大學(xué)、營利性質(zhì)之成人大學(xué)、公司型大學(xué)及大學(xué)／產(chǎn)業(yè)界策略性聯(lián)盟之比較 投入 擴(kuò)展型傳統(tǒng)大學(xué) 營利性質(zhì)之成人大學(xué) 公司型大學(xué) 大學(xué)／產(chǎn)業(yè)界策略性聯(lián)盟學(xué)生生活與工作經(jīng)驗在入學(xué)時是一種極大的考慮因素生活與工作經(jīng)驗在入學(xué)時是一種比較大的考慮因素通常必須是公司員工特定的學(xué)生團(tuán)體 ，通常受雇的成人圖書館與教學(xué)方案有關(guān)特定文件與資源的可存取性與教學(xué)方案有關(guān)特定文件與資源的可存取性與教學(xué)方案有關(guān)特定文件與資源的可存取性與教學(xué)方案有關(guān)特定文件與資源的可存取性學(xué)習(xí)技術(shù)講演型導(dǎo)向且用以擴(kuò)展可接近性講演型導(dǎo)向且用以擴(kuò)展可接近性利用技術(shù)以作為降低成本的方法之一技術(shù)協(xié)助界限的跨越生產(chǎn)力與產(chǎn)出學(xué)生學(xué)分?jǐn)?shù)與學(xué)位生產(chǎn)利益 獲利性 ，及對公司的貢獻(xiàn)主要考慮獲利性 ，以及創(chuàng)新性管理管理董事會 管理董事會 由公司指揮 有限責(zé)任公司－契約式的協(xié)議學(xué)位鑑定地區(qū)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證 地區(qū)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證 地區(qū)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證－許多尚未認(rèn)証大學(xué)帶著証書到策略聯(lián)盟24 學(xué)位／証書能力本位組織與傳統(tǒng)大學(xué)之比較 投入 傳統(tǒng)住宿型大學(xué)的特質(zhì) 學(xué)位／証書能力本位組織的特徵哲學(xué) 學(xué)生到校園來 無實質(zhì)的校園任務(wù) 任務(wù)由機(jī)構(gòu)層級來界定 著重外部與市場資金 全職學(xué)生單位成本 意圖要自我維持 ( 自給自足 ) 和市場導(dǎo)向課程 相對穩(wěn)定且綜合型的課程課程是由能力與知識所定義 ，而非所提供的科目教學(xué) 大部份科目是講演型的 強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和主動教職員主要為全職的 ；具有學(xué)術(shù)的準(zhǔn)備階段和証書無全職教學(xué)教師 ，指導(dǎo)與支援服務(wù)是由專業(yè)的指導(dǎo)者負(fù)責(zé)25 學(xué)位／証書能力本位組織與傳統(tǒng)大學(xué)之比較 投入 傳統(tǒng)住宿型大學(xué)的特質(zhì) 學(xué)位／証書能力本位組織的特徵學(xué)生在入學(xué)時加以選擇 生活與工作經(jīng)驗是入學(xué)的主要因素 ，畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)比入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)更重要圖 書 館冊數(shù) 無圖書館 ，透過與其他機(jī)構(gòu)之合作關(guān)係取得資料學(xué)習(xí)技術(shù)助長講演型導(dǎo)向的教學(xué) 利用技術(shù)來取得科目和方案的資訊 ，技術(shù)之所以重要在於提供學(xué)習(xí)資源最佳的可接性生產(chǎn)力與產(chǎn)出 廣泛的建築物 無建築物管理管理董事會 分歧 ，從行政的董事會到聯(lián)盟代表性的董事會學(xué)位鑑定由地區(qū)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行 ；個別的方案或?qū)W科亦由專業(yè)認(rèn)証由地區(qū)機(jī)構(gòu)進(jìn)行 ，儘管ＷＧＵ正尋求在同一個過程中 ，希望能得到四個認(rèn)証單位的認(rèn)証26 虛擬大學(xué)聯(lián)盟 ? Ａ＊ＤＥＣ （ ） – .若重於農(nóng)業(yè)教育 ， 一個研究所授與學(xué)位 （ 擴(kuò)大迅速 ， 替各大學(xué)傳播課程 ） – .５０個 Member Colleges and Universities – .Ａ＊ＤＥＣ Electronic Network（ 39 up links and 2022 down links） – .Inter Satellite and conference、 video tape等混合模式 ?PBS Adult Learning Service ( ) – .不給學(xué)位 ， 替成員學(xué)校開遠(yuǎn)距課程 – .１４０個學(xué)院或大學(xué)成員 （ 非研究所層級 ） – .Satellite and Inter 遞送課程 ?The Jones Education Company（ International University College） () – .從 MEU １９７０ 年代 （ 有線電視 ） → College Connection → Knowledge TV → ＩＵＣ – .ＩＵＣ以 Inter及 WWW遞送課程 – .已有一個碩士學(xué)位 ， 其他正申請認(rèn)証中 27 ? National Technological University （ ） – .著重於工程研究所教育 ， １６個碩士學(xué)位 – .４７個 member College and Universities – .亞太地區(qū)已可修習(xí)三個學(xué)位 （ １９９７ ） – .全美最大遠(yuǎn)距教學(xué)援予學(xué)位之機(jī)構(gòu) ? Western Governors University （ ） – .美西１４州及關(guān)島 – .能力本位導(dǎo)向 （ 非學(xué)分?jǐn)?shù)及時數(shù)導(dǎo)向 ） – .１９９７年成立 28 ＡＬＮ： Asynchronous Learning Network ?Anywhere / Anytime Learning Network ?ＡＬＮ _Based Education： – .Tying geographically distributed people together – .Facilitating learning with different modalities – .Permitting time and place shifting – .Rapid feedback – .Online simulations and laboratories 29 ALN Current Par