整合情境教學單元模塊框架設(shè)計(完整版)
【正文】 的課文名稱 《古詩三首 》、 《桂林山水 》、 《走進麗江 》、 《五彩池 》 本單元的主要教學 目標和要求 本組教材是描寫景物為主的文章 。不能按照一定的順序觀察景物，描寫景物。只見那里峰林如海，辟地摩天，危崖土兀，幽壑縱橫，美不勝收。爬一線天時，真可謂是頭頂烈日，腳踏寒冰。 ■問題 Q1：作者是按什么順序來描寫景物的？ （ 2 分） → → → Q2: “ 高大挺拔 的松樹聳立在巖石縫中，它的樹干中部伸出的兩大側(cè)恰似一位好客的主人在揮展雙臂，歡迎四方的賓客。 Q3: 閱讀畫線段落，你覺得哪幅圖和這段文字相吻合？ 你還能 用幾個詞語描述這個畫面嗎？ 圖片： 詞語： ， ， 。我們一個推著一個，終于到達了黃山三大主峰之一光明頂。我們一路上，爬爬停停，好不容易爬到玉屏樓，只見一棵高大挺拔的松樹聳立在巖石縫中，它的樹干中部伸出的兩大側(cè)恰似一位好客的主人在揮展雙臂，歡迎四方的賓客。讓學生掌握作者 從不同角度寫景的方法。 《課程標準》及“內(nèi)容標準”中與本單元的相關(guān)內(nèi)容 注重學生學習
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