職業(yè)經理人培訓ppt課件(完整版)
【正文】 值規(guī)則。 。 ? 上級是經理的資源，及時的溝通即可少在“黑 暗” 中摸索，又可最大限度的利用這一資源、得到 所需的支持。 ? 部門間的合作性工作應溝通后再制定計 劃，以得到更好的配合。 資質普通的人，在所謂的“天才”賣弄聰明時， 腳踏實地達到目標。 一位處于 D1發(fā)展階段的部屬對所負責的目標或任務致勃勃、 十分熱衷，但缺乏技術和經驗。 D4：工作能力強，工作意愿高 。任務和團隊組織的相關資料 遠景 一位平易近人的良師或教練 自己的貢獻得到感謝 指令型的高度指導行為可以提供部屬完成工作所需的知識， 因此 S1指令型的領導型態(tài)對 D1部屬的領導效果非常好。由 于這個階段的部屬已具備相當的工作能力，主管不需提供 太多的指導行為。 部屬需要知道做得好是什么樣子。 親子不溝通，孩子變成街頭游童！ 夫妻不溝通，雙人枕頭同床異夢！ 朋友不溝通，雞同鴨講關系疏松！ 師生不溝通，校園悲劇層出不窮！ 勞資不溝通，伙計員工引起內訌！ 同事不溝通，工作學習做無用工！ 我們不溝通，大好前程自己葬送！ 結語 謝謝大家 。階段（ D1， D2， D3或 D4）。 D4階段的部屬工作能力強，工作意愿也高， S4授權型的低 支持低指導行為最切合其用，因為 D4部屬已經能夠有效地 獨立執(zhí)行任務了。 教練型（ S2）配合發(fā)展階段 2（ D2） 教練型適合低至中度發(fā)展階段 。受信賴 高 支 持 行 為 低 指導行為 高 高支持 低指導 行為 支持 S3 高指導 高支持 行為 教練 S2 S4 授權 低支持 低指導 行為 S1 指令 高指導 低支持 行為 四個階段的管理 型態(tài) 1：指令型 — 高指導 /低支持行為 領導者對部屬的角色和目標給予詳盡的指導，并密切監(jiān)督部屬 的工作成效，以便對工作成果給予經常的反饋。得到支持與鼓勵，去發(fā)展解決問題的技巧 有進步時得到贊揚 行動計劃 有人對他說明怎么做、何時做、跟誰一起做 D1的需要 一位處于 D2發(fā)展階段的部屬對所負責的目標或任務通常已經 習得一些技術，但由于無法達到預期的成果，所以常常感到 沮喪灰心、工作意愿低落。如 “你真的需要這種經驗，我會幫你。 ? 經理要做的第一件事，詢問其部屬： “公司和我要做什么特別的事以協助你？ 公司和我做哪些事會妨礙你的工作？” ? 思考員工能做哪些事，并確實分配給他 們最能發(fā)揮長處的工作。因此，部屬必須“閱讀”上司，找 出把事情做成的最佳方法。 孤芳自傲的經理 第三單元 經理人的基本觀念與角色定位 經理首先是人力資源管理者 經理是上級決策的的推進者 員工的成功是經理成功的保證 經理的素質與風格決定部門文化 基本觀念 經理的職責 我是否夠格當經理？ １、我的體力有很大的極限嗎？ ２、如果沒有問題發(fā)生我是否出去發(fā)現問題？ ３、問題發(fā)生時，我是否碰巧在場？ ４、我是否樂意與人競爭？ ５、我能夠自動將復雜的局勢化繁為簡而抓住重點嗎？ ６、我能立刻把每一件事按照重要性與急迫性劃分嗎？ ７、當我采取一項決定時，能預料到所有的后果嗎？ ８、人們相信我會實踐諾言嗎？ ９、我對利他主義者懷疑嗎？ １０、我能與人有默契嗎？ １１、一件 90%由我安排的事，而讓別人去居功，我能 由此得到滿足嗎？ １２、我能聽人說話嗎？ １３、我不生氣時會
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