【正文】 ① － c ② － a ③ － b 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基兩級(jí)集訓(xùn) 提考能新課標(biāo) 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基核心突破 明考向新課標(biāo) (Ⅱ )(中頻 ) (Ⅱ )(高頻 ) (Ⅰ )(中頻 ) 第 1 講 基因突變和基因重組 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基核心突破 明考向新課標(biāo) 3 ．上面圖示體現(xiàn)了基因突變的一個(gè)特點(diǎn)為不定向性；基因突變的其他特點(diǎn)為 、 、 和 。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 兩級(jí)集訓(xùn) 提考能新課標(biāo) 2 ． 類(lèi)型 圖 [ 1 ] ：同源染色體上 之間交叉互換。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向新課標(biāo) 基因突變與性狀的關(guān)系 1. 基因突變與其影響 類(lèi)型 影響 范圍 對(duì)氨基酸的影響 (不考慮終止密碼子 ) 替換 小 只改變 1個(gè)氨基酸或不改變 增添 大 插入位置前不影響，影響插入位置后的序列 缺失 大 缺失位置前不影響，影響缺失位置后的序列 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 ( 4) 隱性突變?cè)陔s合子狀態(tài)下也不會(huì)引起性狀的改變。 ( 3) 基因突變是 DNA 分子水平上基因內(nèi)部堿基對(duì)種類(lèi)和數(shù)目的改變，基因的數(shù)目和位置并未改變。如昆蟲(chóng)突變產(chǎn)生的殘翅性狀若在陸地上則為不利變異，而在多風(fēng)的島嶼上則為有利變異。新課標(biāo) ( 2022教材梳理 研考點(diǎn)兩級(jí)集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 教材梳理 研考點(diǎn)兩級(jí)集訓(xùn) 提考能教材梳理 研考點(diǎn) 圖 2 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基教材梳理 研考點(diǎn)技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 丙細(xì)胞正在進(jìn)行 減數(shù)第二次分裂，基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期或后期。 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基核心突破 明考向兩級(jí)集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 3 ． 顯性突變和隱性突變的判定 ( 1) 基因突變的類(lèi)型及性狀表現(xiàn)特點(diǎn) ① 顯性突變：如 a → A ，該突變一旦發(fā)生即可表現(xiàn)出相應(yīng)性狀。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) ( 3) 若題目中問(wèn)造成 B 、 b 不同的根本原因，應(yīng)考慮可遺傳變異中的最根本來(lái)源 —— 基因突變。缺失雜合子的生活力降低但能存活，缺失純合子常導(dǎo)致個(gè)體死亡。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 新課標(biāo)全國(guó)卷 ) 一對(duì)毛色正常鼠交配，產(chǎn)下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) ( 2) 采用逆推法，先假設(shè)為親本中隱性基因的攜帶者之間交配導(dǎo)致的異常性狀，則此毛色異常的雄鼠 ( 基因型為 aa) 與同一窩的多只正常雌鼠 ( 基因型為 AA 或 Aa) 交配后，不同窩的子代表現(xiàn)型不同，若雌鼠基因型為 AA ，后代全部為毛色正常 鼠，若雌鼠基因型為 Aa ，后代毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例是 1 ∶ 1 。 【答案】 A 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基核心突破 明考向技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 4 ． ( 2022核心突破 明考向技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) A. 狀況 ① 一定是因?yàn)榘被嵝蛄袥](méi)有變化 B ．狀況 ② 一定是因?yàn)榘被衢g的肽鍵數(shù)減少了 5 0% C ．狀況 ③ 可能是因?yàn)橥蛔儗?dǎo)致了終止密碼位置變化 D ．狀況 ④ 可能是因?yàn)橥蛔儗?dǎo)致 t R N A 的種類(lèi)增加 【解析】 某個(gè)堿基被替換，狀況 ① 氨基酸的序列肯定發(fā)生了變化。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 【解析】 ( 1) Ⅰ 、 Ⅱ 組可看成正交和反 交實(shí)驗(yàn)，由于兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果中性狀與性別無(wú)關(guān)，所以相關(guān)基因位于常染色體上。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能核心突破 明考向新課標(biāo) 課時(shí)作業(yè) (二十 ) 。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) ( 5) 模板鏈上的 G 對(duì)應(yīng)密碼子上的 C ，而模板鏈上的 A對(duì)應(yīng)密碼子上的 U ，所以模板鏈中的 1 個(gè) G 突變?yōu)?A ，則密碼子上的 C 變?yōu)?U ，所以選項(xiàng) d 符合。( 3) Ⅳ 組的交配組合為一對(duì)純合子，后代性狀未發(fā)生分離，所以小鼠表現(xiàn)出的脫毛性狀不是由環(huán)境因素引起的，而是由基因控制的。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，該蛋白質(zhì)會(huì)使甲狀腺激素受體的功能下降，據(jù)此推測(cè)脫毛小鼠細(xì)胞的 ________ 下降，這就可以解釋表中數(shù)據(jù)顯示的雌性脫毛小鼠 ________ 的原因。此種群中同時(shí)出現(xiàn) 幾只脫毛 小鼠的條件是__________________ 。 ( 2) Ⅲ 組的繁殖結(jié)果表明脫毛 、有毛性狀是由__________ 基因控制的，相關(guān)基因的遺傳符合 __ ______ __ 定律。 北京高考 ) 在一個(gè)常規(guī)飼養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)小鼠封閉種群中，偶然發(fā)現(xiàn)幾只小鼠在出生第二周后開(kāi)始脫毛，以后終生保持無(wú)毛狀態(tài)。狀況 ③ X 與 Y 的氨基酸數(shù)目小于 1 ，編碼的氨基酸的數(shù)量減少，可能是因?yàn)橥蛔儗?dǎo)致了終止密碼位置變化。 上海高考 ) 編碼酶 X 的基因中某個(gè)堿基被替換時(shí)，表達(dá)產(chǎn)物將變?yōu)槊?Y 。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 教材梳理 研考點(diǎn)要探究小雞無(wú)尾性狀產(chǎn)生的原因，可以讓乙群體與甲群體 ( aa ) 雜交，在孵化早期不向卵內(nèi)注射胰島素，觀察孵化出的小雞的性狀，如果全為有尾雞，則表示胰島素影響了胚胎的發(fā)育進(jìn)程；如果還有無(wú)尾雞出現(xiàn)，則表示胰島素誘發(fā)了基因突變。 溫州市高三模擬 ) 已知家雞的無(wú)尾 ( A) 對(duì)有尾 ( a)是顯性。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向教材梳理 研考點(diǎn)設(shè)相關(guān)基因?yàn)?A 、 a ，突變體基因型為 Aa ，正常雌鼠基因型為aa ，所以后代毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為 1 ∶ 1 。新課標(biāo) ( 1) 如果每窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為 _____ ，則可推測(cè)毛色異常是 _____ 性基因突變?yōu)?________性基因的直接結(jié)果，因?yàn)?________________ _ _ ___ 。假定這只雄鼠能正常生長(zhǎng)發(fā)育，并具有生殖能力，后代可成活。新課標(biāo) 【答案】 方法一：取該果蠅有分裂能力的細(xì)胞制成裝片，顯微鏡 下觀察染色體結(jié)構(gòu)，若染色體正常，可能是基因突變引起的；反之可能是染色體缺失造成的 方法二：選該白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅雜交，若雜交子代中雌果蠅數(shù)與雄果蠅數(shù)比為 1 ∶ 1 ，則這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由基因突變引起的；若雜交子代中雌果蠅數(shù)與雄果蠅數(shù)比為 2 ∶ 1 ，則這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由染色體缺失造成的 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基新課標(biāo) 【解析】 ( 1) 鏡檢法：對(duì) 于染色體變異，可通過(guò)顯微鏡檢測(cè)的方法，觀察該果蠅分裂的細(xì)胞中染色體結(jié)構(gòu)是否發(fā)生改變，確定該變異是來(lái)自基因突變還是染色體缺失。請(qǐng)采用兩種方法判斷這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由缺失造成的，還是由基因突變引起的。 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 ( 2) 若為減數(shù)分裂，則原因是基因突變 ( 間期 ) 或基因重組( 減數(shù)第一次分裂 ) 。 ( 2) 判 定方法： ① 選取突變體與其他已知未突變體雜交，據(jù)子代性狀表現(xiàn)判斷。因此制作正常親本與待測(cè)變異親本的有絲分裂臨時(shí)裝片，找到中期圖進(jìn)行結(jié)構(gòu)與數(shù)目的比較可以區(qū)分染色體變異與基因突變。如果是因?yàn)檫z傳物質(zhì) ( 或基因 ) 的改變引起的，此變異可在其自交后代或與其他雜交的后代中再次出現(xiàn) ( 即可遺傳 ) 。新課標(biāo) 【解 析】 由于 “ 缺失染色體的花粉不育 ” ，所以以該植株為父本，測(cè)交后代理論上應(yīng)該全部表現(xiàn)為白色。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向教材梳理 研考點(diǎn)教材梳理 研考