語(yǔ)文閱讀如何提取關(guān)鍵詞(完整版)
【正文】 論證。 （選自達(dá)爾文 《 物種起源 （緒論） 》 ） 搜集（事實(shí)）；思考（問(wèn)題）； 寫出（筆記）；擴(kuò)充（成綱要） 經(jīng)典例題回顧 提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫出四個(gè)關(guān)鍵詞。 ? 提取關(guān)鍵詞是一種壓縮信息類的題型，考查學(xué)生 概括思想內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息 的能力。 歸國(guó)以后，在 1837年我就想到，如果耐心地搜集和思索可能與這個(gè)問(wèn)題有任何關(guān)聯(lián)的各種事實(shí)，也許能夠?qū)@個(gè)問(wèn)題得到一些了解。 說(shuō)明表達(dá)方式為主的語(yǔ)段 ?主要信息 包括時(shí)間、范圍、對(duì)象、特征，作用、目的等。中國(guó)離不開(kāi)世界，世界也離不開(kāi)中國(guó)。 馬尼拉 踩踏事故 警方介入 本報(bào)北京 2月 23日訊 記者吳兢報(bào)道：由建設(shè)部起草的 《 建筑節(jié)能管理?xiàng)l例 》 （征求意見(jiàn)稿）正在互聯(lián)網(wǎng)上向全國(guó)公開(kāi)征求意見(jiàn)，目前已收到了數(shù)十封電子郵件積極參與討論?；蛟S只有雪天的凄冷空曠，方能凸顯生命的溫?zé)岢鋵?shí)。這樣一個(gè)枝子，這樣一片葉子，這樣長(zhǎng)，又都是有道理的。具體而言，這種教育等級(jí)化有以下幾個(gè)方面 —— 學(xué)校體制的等級(jí)化，教育評(píng)價(jià)體制的等級(jí)化，教育投入保障體制的等級(jí)化。 ? 描寫方式為主的語(yǔ)段 ，其主要信息是：①描寫的景物②景與物的主要特征；③描寫的角度及目的、感情等。 ? 結(jié)構(gòu)是思想內(nèi)容的載體，是作者思路的體現(xiàn)。 ? ①要仔細(xì)分析語(yǔ)段的層次，分幾層，層意是什么。如 “ 修復(fù) ” 、 “ 缺乏 ” 就是對(duì)陳述的對(duì)象的陳述，不可不取。 這段話的中心可以概括為 “ 館藏古籍亟待修復(fù)，但這方面人才非常缺乏 ” 。三是養(yǎng)殖污染。 ? 報(bào)告顯示，在歐盟成員國(guó)中，風(fēng)能發(fā)展最為迅速的是丹麥、德國(guó)和西班牙，其次是法國(guó)、英國(guó)和意大利。四是焚燒秸桿污染。 ? 最近幾年，農(nóng)村污染問(wèn)題日益突出。如本題可連綴成： (館藏 )古籍 (亟待 )修復(fù)， (但這方面 )人才 (非常 )缺乏。 ? ③注意設(shè)題角度，有時(shí)是概括要點(diǎn)，有時(shí)是擬定題目，有時(shí)的縮減內(nèi)容。 分層法 ? 聯(lián)合結(jié)構(gòu) （包括并列、承接、遞進(jìn)、選擇等）：兼顧并存，切忌偏廢 ? 偏正結(jié)構(gòu) （包括轉(zhuǎn)折、因果、條件、假設(shè)等）：以“正”為主，舍偏取正。 ? 2．在壓縮文段時(shí)要注意幾條原則 ? ① 整體性原則 。 教育 等級(jí)化 重點(diǎn)班 遏止 復(fù)習(xí)建議 ? 1．要注意把握不同文體文段的主要信息 。（ 不超過(guò) 10個(gè)字） 《 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 》 （第 5版）的這次修訂，在貫徹漢語(yǔ)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)方面作了很多工作 目前國(guó)家語(yǔ)委的重要課題 《 規(guī)范漢字表 》正在研制，原有的 一些有關(guān)
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