【正文】 適用的。而不是簡(jiǎn)單地購(gòu)買一些商業(yè)化素材庫(kù)所能解決的。因?yàn)椋?課件 已經(jīng)不是傳統(tǒng)概念上的 “ 制作 ” ，而是 “ 生成 ” 了。 現(xiàn)在當(dāng)我回答老師們的咨詢時(shí)，我會(huì)這樣回答： “ 課件 是需要生成的。為什么有此一說(shuō)呢？這就是電子白板應(yīng)用與傳統(tǒng) 課件 的重要區(qū)別之一，電子白板應(yīng)用于教學(xué)，其精華之處，不在于之前的 課件 制作，而在于對(duì)教材本身的把握與理解以及對(duì)教學(xué)過(guò)程中涉及的素材資源的準(zhǔn)備。君不見，人力物力所耗甚巨。 諸如此類，電子白板的獨(dú)特功能還有 很多。相比傳統(tǒng)多媒體 課件 ，電子白板的靈活性得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生的思維的拓展性得以培養(yǎng)，有益于創(chuàng)新思維 能力的發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)等發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活施教。只要上課用到 課件 的教師，無(wú)不會(huì)在講臺(tái)前奔來(lái)走去，時(shí)而操作計(jì)算機(jī)，時(shí)而面對(duì)學(xué)生，時(shí)而進(jìn)行板書 ?? 教師上下翻飛，總給人一種忙得不亦樂(lè)乎的感覺(jué)。電子白板在常態(tài)應(yīng)用下的若干思考 張瑛 “ 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開 ” 用這句話來(lái)比喻電子白板的普及是最恰當(dāng)不過(guò)的了。究其原因，是因?yàn)橛?jì)算機(jī)的鼠標(biāo)鍵盤與投影屏幕是分離的，因此才產(chǎn)生了以上現(xiàn)象。而不必像傳統(tǒng) 課件 那樣，必須循規(guī)蹈矩受制其中。 當(dāng)然，電子白板的功能還不止于此。只需加以合理利用，就能有效提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。一個(gè) 課件 的完成，常常是數(shù)人數(shù)日的辛勞之作。對(duì)教學(xué)要點(diǎn)了然于胸，再加上 豐富的教學(xué)素材，在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)、班級(jí)差異等各種因素，將所需的教學(xué)素材拖放到電子白板教學(xué)平臺(tái)上，這一過(guò)程是實(shí)時(shí)的、動(dòng)態(tài)的、不可復(fù)制的。 ” 事實(shí)上，老師們也的確在電子白板的實(shí)踐應(yīng)用中體會(huì)到了這一點(diǎn)。因此，教師必須在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容反復(fù)分析、充分把握，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生們動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)調(diào)整 課件 的 “ 生成 ” 狀況，利用教學(xué)機(jī)智來(lái)應(yīng)對(duì)各種意料之外的教學(xué)進(jìn)程。只有那些教師們?cè)诮虒W(xué)中需要的、實(shí)用的素材才可以成為素材資源庫(kù)的內(nèi)容。某些場(chǎng)合，其使用 效果并不比傳統(tǒng)教學(xué)工具更好。在電子白板選型之初，我們也對(duì)數(shù)款產(chǎn)品進(jìn)行了詳細(xì)地比較。我校在領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持下，耗 巨資順利完成了電子白板進(jìn)教室的工程，開無(wú)錫電子白板大規(guī)模常態(tài)應(yīng)用之先河。這也是我們當(dāng)前研究的重中之重。沒(méi)有這些設(shè)備的配合，它也英雄無(wú)用武之地。學(xué)習(xí)一旦成為一件樂(lè)事，學(xué)生就會(huì)想盡辦法動(dòng)腦筋全身心投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。 二、 “ 有情有景 ” ，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。又由于這一活動(dòng)是在學(xué)生之間進(jìn)行，所以，學(xué)生敢于開 口，在輕松自然的狀態(tài)下學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)。比如說(shuō)句型 的替換練習(xí)， 8 用傳統(tǒng)的方法，看圖片要由老師指定替換內(nèi)容，就顯得比較呆板；圖片都是學(xué)生看過(guò)很多遍的，根本提不起興趣了，沒(méi)有了興趣自然就達(dá)不到教學(xué)的效果了。 那如何讓這份 “生成 ”變得更加精彩，除了需要教師具備良好的教學(xué)機(jī)智外，還更需要為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的互動(dòng) 教學(xué)平臺(tái)。 二、 “無(wú)線藍(lán)牙 ”傳輸、交互，生成資源巧捕捉 傳統(tǒng)的多媒體課堂多使用 PPT、 AUTHORWARE 等軟件來(lái)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過(guò)程。因此我在教學(xué)中再次利用手機(jī)的視頻拍攝及藍(lán)牙同步傳輸功能，抓住了課堂中動(dòng)態(tài)生成的資源突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。這段文字語(yǔ)言明快，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合誦讀，請(qǐng)同學(xué)們也試著用這種方式在文字中與關(guān)云長(zhǎng)神交吧！ ”學(xué)生們看著畫面，聽著我的解說(shuō)，馬上明白了 “誦讀 ”的要求，于是他們也學(xué)著視頻中這位學(xué)生的樣子，誦讀起片段來(lái)，有的學(xué)生甚至在我的鼓勵(lì)下站起身來(lái)，投 入地誦讀著。 ’”于是我走到該位學(xué)生身邊，一邊追問(wèn)關(guān)云長(zhǎng)自信什么，一邊利用小板把 “ 酒且斟下，某去便來(lái) ” 圈畫出來(lái)，并在該句旁寫下 “ 自信 ” 兩字作為批注。面對(duì)學(xué)生不斷生成的非預(yù)期性信息，如果不能及時(shí)把握并有效利用，便會(huì)使課堂失去了應(yīng)有的活力。學(xué)生們還喜歡說(shuō)唱 chant, 在那種歡快的節(jié)奏中體會(huì)單詞的另一種含義，讓學(xué)生能說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。即讓學(xué)生看大屏幕，開始從白板中央出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)黃色，然后讓學(xué)生來(lái)猜： “What’s this?”這時(shí)學(xué)生的答案有很多： It’s a pear/lemon/mango/banana? 等，然后用右手按動(dòng)鼠標(biāo)，黃色的范圍漸漸擴(kuò)大，再讓學(xué)生猜，這時(shí)學(xué)生的答案也有多種，最后，再次按動(dòng)鼠標(biāo)，學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對(duì)的學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道： “Yeah” ，這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程讓學(xué)生情緒高漲。如教學(xué)Holidays 時(shí)，巧妙運(yùn)用白板的聚光燈功能，來(lái)觀看 Easter. Halloween?? 時(shí)，外國(guó)的大 人、孩子們?cè)谧鍪裁?，聚光燈好像舞臺(tái)的光束一樣，把學(xué)生的注意力都往那兒帶了，學(xué)生觀看的無(wú)比認(rèn)真，能讓小學(xué)生感受外國(guó)文化的環(huán)境氛圍，小學(xué)生觀看后，不僅可以有話可說(shuō)， What do people usually do at?? 而且可以了解英語(yǔ)國(guó)家人們的生活，風(fēng)俗，了解文化差異，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神及文化交際意識(shí)，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。它能為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的交際情景，在這種極富創(chuàng)新的環(huán)境中，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情，從而更自覺(jué)更有興趣地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交際活動(dòng)，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新火花。課堂真的變成了學(xué)生交流的場(chǎng)所，學(xué)生沉浸在這樣的情境中想說(shuō)，愿說(shuō)，將英語(yǔ)作為語(yǔ)言的交際功能發(fā)揮到極致！ 總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要有藝術(shù)性，利用一切可 能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、環(huán)境，學(xué)生才會(huì)身臨其境，樂(lè)說(shuō)、愿說(shuō)、能說(shuō)，真正發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能。變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。（ The picture is on the bed）讓學(xué)生把圖片手動(dòng)拖動(dòng)到床上。通過(guò)耳濡目染，增強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)際的運(yùn)用能力。為了充分提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使小學(xué)英語(yǔ)全方位開放，不受時(shí)間、空間、教材的限制，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，我們不妨適當(dāng)運(yùn)用交互式電子白板。其酒尚溫。 三、 “無(wú)線小板 ”圈畫、書寫，生成資源活運(yùn)用 眾所周知，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，在課件演示的過(guò)程中課件的內(nèi)容無(wú)法更改，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題與教師準(zhǔn)備的 PPT 不同時(shí)，