用游戲的方式對幼兒實(shí)行有效的安全教育(完整版)
【正文】 如何的活動。 自發(fā)的動作練習(xí)。 孩子是在游戲中成長的，游戲雖然是孩子的本能，但是，如果沒有成人有意識的引導(dǎo)，孩子是不會游戲的。 《玩得教育在美國》一書，主張對?玩?來一個重新認(rèn)識，甚至是革命性的認(rèn)識，認(rèn)為?玩?是素質(zhì)教育的搖籃，?玩?是孩子對這個世界的最大貢獻(xiàn)，?玩? 是孩子發(fā)現(xiàn)自我的橋梁，?玩?是孩子情感發(fā)育的實(shí)踐基地，?玩?是孩子走向社會的模擬訓(xùn)練場，?玩?是孩子道德養(yǎng)成的搖籃，?玩?是孩子生長必須的維生素，玩具是孩子認(rèn)識世界的工具。他把游戲看作是幼兒同化的最佳方式 。?該綱要的標(biāo)題為：為兒童的健康發(fā)展實(shí)施快樂的啟蒙教育。人作為一種生命的存在和精神的存在，是一切教育的出發(fā)點(diǎn)，也是一 切教育的最終歸宿。 葉瀾教授曾指出：?教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命的提高而進(jìn)行的社會活動。 安全游戲評比 更體現(xiàn)了?兩個守住?： ? 守住了學(xué)前教育的靈魂 —— 以生命為本 ， 守住了學(xué)前教育的根本 —— 以游戲為基本活動 形式?。 ★ 守住了學(xué)前教育的靈魂 —— 以生命為本 近年來，幼兒安全 已 成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，幼兒意外傷害事故頻發(fā)， 突發(fā)傳染病疫情不斷出現(xiàn)， 幼兒 的安全形勢為我們學(xué)前教育提出 了一個緊迫 而深刻 的課題。是以人為本的社會中，最體現(xiàn)生命關(guān)懷的事業(yè) 。 ★ 守住了學(xué)前教育的根本 —— 以游戲為基本活動 《 綱要 》 明確指出：?幼兒園以游戲為基本活動 形式 。 華愛華教授指出：游戲是幼兒幸福童年的保證。他還指出：游戲創(chuàng)造了幼兒的‘最近發(fā)展區(qū)’。 ▲游戲與教師 游戲中老師做什么？做兒童游戲的玩伴。 在游戲中，教師必須了解游戲的價值，尊重幼兒愛游戲的權(quán)利，保證游戲的時間，教師的任務(wù)主要是通過觀察游戲了解幼兒，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒?。讓幼兒在環(huán)境誘發(fā)的身體運(yùn)動和雙手操 7 作中，實(shí)現(xiàn)動作的協(xié)調(diào)和靈活。 假想的、非正式的，是一種不受評價制約的活動。 上海教育學(xué)會會長國家督學(xué)張民生 教授作了主題為?基礎(chǔ)教育站在新的歷史起點(diǎn)上：學(xué)習(xí)與思考，責(zé)任與行動?的報告 ，從戰(zhàn)略意義上剖析了基礎(chǔ)教育中游戲的創(chuàng)新價值，賦予了游戲以全新的文化內(nèi)涵。 教學(xué)與游戲都能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，教學(xué)能讓幼兒直接獲得知識技能，游戲也能夠反映、鞏固并促進(jìn)兒童的發(fā)展，教學(xué)和游戲的發(fā)展效應(yīng)是不同的，教學(xué)體現(xiàn)的是兒童發(fā)展的即時效應(yīng)，而游戲更多體現(xiàn)的是兒童發(fā)展的未來效應(yīng)。 活動應(yīng)依據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平 活動設(shè)計要遵循幼兒的發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，與幼兒的身心發(fā)展水平相適宜的活動才有利于幼兒的接受和理解，教師與幼兒在此過程中才能平等地對話、交流，教師才能提供有效的指導(dǎo)策略，幫助其發(fā)展。 讓我們共同期待，安全與幼兒相伴，游戲與發(fā)展同行，快樂與童心共舞。把科學(xué)合理、公平公正作為整個評比最 基礎(chǔ)、最核心的要素。二是提高豐富對游戲評價的理論認(rèn)識。二是可以幫助參評員和參評老師給一些認(rèn)可，給一點(diǎn)鼓勵，給些許建議。四是可以使評委提升、簡明、精要、有效的評價指導(dǎo)游戲的能力。一是三人一組，可小范圍研討，使評價更理性。一是可以了解一下各園對安全游戲的認(rèn)識、理解和一些好的做法、想法。幼兒園教育不僅為著每一個幼兒的人生，而且也同樣為著每位老師，我們和孩子一起共同學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)造著幸福的每一天。幼兒安全事故的發(fā)生與其缺少必要的、科學(xué)的安全認(rèn)知是相關(guān)的，因此，安全教育活動（游戲），應(yīng)
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