計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的文化’解讀(完整版)
【正文】 的群體、不同的領(lǐng)域、不同的年齡階段等各個(gè)方面展開，最終要使計(jì)算機(jī)文化扎根于人們的 工 作和學(xué)習(xí)生活之中。要充分運(yùn)用技術(shù)、行政和法律手段，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的管理，形成計(jì)算機(jī)文化道德教育的工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)道德教育的主陣地。多樣性是指教材包容性要廣，比如講解操作系統(tǒng)知識(shí)，就可以有側(cè)重點(diǎn)地選擇 WINDOWS、 UNIX、 LINUX等常用的操作系統(tǒng)軟件，而不一定拘泥于特定的某一種，真正做到 “百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”；先進(jìn)性是指計(jì)算 機(jī)文化基礎(chǔ)教育要將計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展適當(dāng)?shù)匾氲浇虒W(xué)中來，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性；交互性是指在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)過程中要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，給予學(xué)生更多的上機(jī)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在人機(jī)交互中潛移默化地建構(gòu)自己的計(jì)算機(jī)文化知識(shí)體系。 為了適應(yīng)將來專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和今后工作的需要，本課程應(yīng)該從應(yīng)用出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問題的能力和意識(shí)。 第一層次 “計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握在信息化社會(huì)里更好地學(xué)習(xí)、工作和生活所必須具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，并進(jìn)行計(jì)算機(jī)文化道德規(guī)范教育。在這次會(huì)議上，把人類的傳統(tǒng)文化，即人類具備的對(duì)自然語言的閱讀和寫作能力稱為 “第一文化”，而把 人類具備的使用計(jì)算機(jī)語言及程序設(shè)計(jì)的能力稱為 “第二文化”，即 “計(jì)算機(jī)文化”。 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程論文 系別 ：能源工程系
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