[教育學]第四章人格測驗(完整版)
【正文】 此測量個人的人格特征。 ? 方法：抽取已 被公認為不同類型 的幾組被試，并以此為 經(jīng)驗效標 ，對被試施測編好的大批題目，選出那些能把不同類型被試 區(qū)分 開的題目組成人格測驗。測量這幾個因素的題目就構成了人格測驗。 題量較大。 ? （★） 編制方法：經(jīng)驗標準法 ? （★） 適用于： 16歲以上的成人，被試須具備小學以上的文化水平，且沒有影響測試結果的生理缺陷。 、壓抑、悶悶不樂、對未來悲觀 ，缺乏自信，感到無能 、哭泣、動作緩慢 、疲勞、精力喪失 ，緊張 ，害羞，與人保持距離 3. Hy：癔?。?Hysteria） ? 60題。男性、女性分別記分。 ? 如：我覺得我時常無緣無故地受到懲罰，我相信有人暗算我。 共 15個題目，是追求過分的盡善盡美的回答。 ? Q：疑問量表（ Question )： 高分者表示逃避現(xiàn)實，若在前 399題中原始分超過 22分，或 566題中超過 30分，則提示臨床量表不可信。 基本假設 （★） ： ①人們對于外界刺激的 反應 都是有原因且可以預測的； ②個人的反應取決于當時的 刺激和情境、當時的心理狀況、已有的經(jīng)驗、對未來的期望 ； ③人格結構的大部分處于潛意識中，個人無法憑意識說明自己（自陳法），而當個人面對一種不明的刺激情境時，卻?？梢允闺[藏在潛意識中的欲望、需求、動機沖突等泄露出來，即把一個反映其人格特點的結構加到刺激上。 投射測驗的分類 根據(jù)被試的反應方式，可分 5類： ① 聯(lián)想法 — 榮格文字聯(lián)想測驗；羅夏克墨跡測驗 ② 構造法 — 主題統(tǒng)覺測驗（故事發(fā)展過程） ③ 完成法 — 句子完成測驗。 ③ 類比階段：補充說明未明了的問題 ④ 極限試探階段：澄清主試的疑問（對回答含糊者） 計分 ① 反應區(qū)位： W（ 整體反應－綜合概括 ）； D（ 普通大部分反應－常識水平 ）；ｄ（ 普通小部分反應 ）； Dｄ（ 異常部分反應－刻板、不俗 ） ② 反應決定因子：形狀（ F： F+現(xiàn)實性、適應性、效率高， F思維混亂 ）；動作（ M： 想象移情， M多情感豐富， M少人際關系差，內傾性符號 ）；彩色（ C： 外傾性符號，感情沖動 ）；陰影、濃淡（ K ：擴散。 ② “主題”：人的需要和知覺壓力與環(huán)境在 某一行為片斷 中的相互作用。 故事 ? 母親和孩子幸福地生活著。 ? 看完圖片后，讓學生回答問題：“這里現(xiàn)在發(fā)生了什么事？過去發(fā)生了什么事？將來會發(fā)生什么事？” 故事 ? 一個學生回答說：“他正在考慮他得的這個 C等的成績。 缺點： ① 評分缺乏客觀標準，難以量化； ② 缺少充分的常模資料，測驗結果不易解釋； ③ 信度和效度不易建立； ④ 原理復雜深奧，非經(jīng)專門訓練者不易使用； ⑤ 被試的反應更容易受測驗情境的影響。 ? 例如： ？ 喋喋不休；善于辭令；傾向于聽；只答復問題；沉默寡言。 二、情境壓力測驗 ? 選拔間諜 ? 選拔領導 —— 無領導團體情境 ? 三、情境測驗的評價 ? 優(yōu)點：真實，自然 ? 缺點： ? 施測困難，費時費錢； ? 主觀評定，誤差較大； ? 被試在不同情境中有不同表現(xiàn)。 ? 三、測驗的題目 ? 題目范圍難以界定； ? 措辭的細微差別會導致反應的巨大差異； ? 題目含義籠統(tǒng)。 例 2. 卜氏兒童社會行為量表 用于評定幼兒社會行為發(fā)展。 ? 觀察法和測驗法和結合。他知道他能做得更好，他打算更努力地學習，在下次考試中取得更好的成績?？蛇@個孩子交上了壞朋友，并參與了集體搶劫活動。 ? （★） 基本假設：（根據(jù)圖畫情境）所編故事與其生活經(jīng)驗密切相關。根據(jù)量的分析與其他反應進行比較分析。 ④ 選排法 — 要被試根據(jù)某一準則，選擇照片，或對照片進行排列。 ② 受測者的反應：不受限制。 （二）卡特爾 16種人格因素量表 （ The Sixteen Personality Factor Questionnaire, 16PF） ? 編制者：美國伊利諾州立大學 Cattell ? 題量： 187題 ? 維度： 16PF ? 計分：原始分 → 標準 10分制 → 剖面圖 因素 低分者特征 高分者特征 樂群（ A） 緘默孤獨 樂群外向 聰慧（ B） 遲鈍、學識淺薄 聰慧、富有才識 穩(wěn)定（ C） 情緒激動 情緒穩(wěn)定 恃強（ E） 謙遜順從 好強固執(zhí) 興奮（ F） 嚴肅審慎 輕松興奮 有恒（ G） 權宜敷衍 有恒負責 敢為（ H） 畏怯退縮 冒險敢為 敏感（ I） 理智、注重實際 敏感、感情用事 因素 低分者特征 高分者特征 懷疑（ L） 依賴隨和 懷疑、剛愎 幻想（ M）
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