對學(xué)習(xí)狀態(tài)的概念辨析ppt課件(完整版)
【正文】 一、關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài) ? 政府的視角 ? 公眾的視角 ? 培訓(xùn)者的視角 ? 關(guān)于學(xué)習(xí)狀態(tài)的困惑 （一）政府的視角 ? 國家統(tǒng)計局和教育部于 2022年 9月開展了 “ 中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況專項調(diào)查 ” ，調(diào)查表明： 在每天在步入校門時，超過 三分之一 的學(xué)生感到 “ 郁悶 ” 、 “ 緊張 ” 、 “ 疲憊 ” 、 “ 厭煩 ” 、“ 焦慮 ” 或 “ 恐懼 ” ； 認為學(xué)習(xí) “ 比較枯燥 ” 和對學(xué)習(xí) “ 厭煩 ” 的中學(xué)生比例超過 20%。 ? 路老師說什么從倒數(shù)第一到真正第一說得真輕松啊，就是靠這幾張 125的數(shù)字表。 ? 學(xué)習(xí)狀態(tài)是指使學(xué)習(xí)過程得以進行，并一直伴隨學(xué)習(xí)過程的綜合身心狀態(tài)，主要由心境、動機、注意三個方面的因素構(gòu)成。 ? 學(xué)習(xí)動機的指向和強弱受到學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)條件三方面因素的影響。 ? 動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)不同而不同。 ? 諸葛亮： “ 非 淡泊 無以明志，非 寧靜 無以致遠。 ? 各種活動都存在一個最佳的動機水平，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。 “寧靜” ? 刺激對 “ 內(nèi)部環(huán)境 ” 產(chǎn)生的擾動較小時，可被體驗為不同的喚醒程度；擾動較大時，則可被體驗到不同的享樂效價（愉快或不愉快）。一般成人能同時把握 4— 6（ 37）個沒有意義聯(lián)系的對象。 ? 注意分配的條件是，同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。 ? 注意的轉(zhuǎn)移要求新的活動符合引起注意的條件，同時，與原先注意的強度有關(guān)。同時，情緒對注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意廣度越小。 平和 的 心境（寧靜，沉浸） 焦慮 激發(fā) 沉浸 擔(dān)心 平和 掌控 淡漠 輕松 厭倦 能力 挑戰(zhàn) 低 低 中 中 高 高 （三）專注（ dedicated ） ? 所謂 “ 專注 ” ，就是集中精力、全神貫注、專心致志。 ? 所謂“淡泊”，就是面對復(fù)雜的任務(wù)時，保持較低的最佳動機水平。非學(xué)無以廣才，非 志 無以成學(xué)。 ? 適度的動機水平，易于維持個人對工作的興趣和警覺，同時減少焦慮對工作的不利影響。 無意注意、有意注意和有意后注意。 根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞而引發(fā)的身心波動，對心境具有激發(fā)或抑制作用。 ? 定義二：學(xué)
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