【正文】 干教師“手把手”的有效的運(yùn)作手段作保證，促使校本研訓(xùn)活動(dòng)規(guī)范健康地運(yùn)行。為了了解學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，在 七年級(jí) 第一次家長(zhǎng)會(huì)上， 筆者 向所教兩個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，問卷發(fā)出 98 份，收回 95份。 從而 在這基礎(chǔ)之上，圍繞這個(gè)主題開展主題校本研訓(xùn)。因此，黑暗的社會(huì)給祥子帶來巨大的痛苦，但他的生活中還是有溫情的?！? 9 生：“盡管祥子的生活中有溫情的陽(yáng)光，但烏云還是擋住了陽(yáng)光，看看祥子身邊的那些人力車夫的命運(yùn)，祥子也終究是逃不了命運(yùn)的魔爪的。“人把自己從野獸中提拔出，可是到現(xiàn)在人還把自己的同類驅(qū)到野獸里去。 展示學(xué)生課外閱讀成果的途徑是多種多樣的，我們語文教師通過研究發(fā)現(xiàn)了 10 這些好的方法，值得借鑒與推 廣。同時(shí)也改變教師在熟悉上課教材的基礎(chǔ)上，在課堂觀察時(shí)將注意力合理轉(zhuǎn)移，更注重學(xué)生的參與，教師的調(diào)控與反饋等。然后在課堂教學(xué)之中，教師想盡可能多的方法將分割、替代思想形成的內(nèi)容合理排序，使教學(xué)流程設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)明確、邏輯 順序清楚、教學(xué)意識(shí)清晰。 XX初中數(shù)學(xué)組課堂觀察量表 第 6周 觀察維度 學(xué)生參與 觀察人 王老師 課 題 解直角三角形的應(yīng)用 授課教師 張老師 觀察記錄 表示回答問題， 表示上黑板板書 評(píng)價(jià)與建議： ： 43； ： 4； ：板書 7人； 。要能夠俯下身子傾聽學(xué)生： 案例 5：英語《 Go for it Book III Unit 10 Section B 3a》的提問 *What would you do if aliens from Mars landed on the Earth? *What would you do if there were no more coke because the CocaCola Company and the pany stopped producing coke? *What would happen if Jack Joe asked a girl to marry him but he later said it were only a joke? 英語課堂教學(xué)教師學(xué)會(huì)了“傾聽”， 營(yíng)造良好的氛圍， 他們把話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分學(xué)英語的特長(zhǎng)，開展英語角對(duì)話，課堂對(duì)話，學(xué)生問老師答，或者互問 互答等方式展開交流，收到好的效果。這樣，我們的英語課堂也能課伊始，趣亦生，別開生面，引人入勝了。下面就是我結(jié)合《氧氣的性質(zhì)》一課談一談我的實(shí)踐研究。 2．學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 （ 3）團(tuán)隊(duì)教研：教師之間相互研討，帶動(dòng)組內(nèi)教師整合教材，提高學(xué)科能力。然而“說題教學(xué)”恰恰能展現(xiàn)學(xué)生的思維過程并及時(shí)糾正學(xué)生的思維偏差。 圖 5 基于 社會(huì) 學(xué)科特質(zhì)的主題校本研訓(xùn)操作流程圖 （ 1）明確理念： 我校學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不強(qiáng)，并且對(duì)于社會(huì)學(xué)科也不是很重視 ，所以課堂效率就顯得十分關(guān)鍵。 ”并且將重點(diǎn)要關(guān)注在字詞如文中所示進(jìn)行了加粗，然后設(shè)問： 上述材料說明了同時(shí)期的東西方在哪些方面出現(xiàn)了差異？請(qǐng)將標(biāo)志性的事件在年代尺上標(biāo)注出來： 14世紀(jì) 15世紀(jì) 16世紀(jì) 但是第一次上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這樣一道題對(duì)學(xué)生來說太難了，學(xué)生基本上已經(jīng)將第四課的內(nèi)容忘記了，然后在課上讓學(xué)生翻書，總算能找到相應(yīng)的內(nèi)容，但是非?，嵥?，難以在年代尺上標(biāo)注出來，并且年代尺采用世紀(jì)的表述方式，學(xué)生也不容易轉(zhuǎn)換。 面對(duì)這些問題，再次對(duì)導(dǎo)練稿進(jìn)行調(diào)整，首先將標(biāo)題改為“ 三、標(biāo)注史實(shí)，對(duì)比分析 ”，學(xué)生只要能夠?qū)⑹穼?shí)找到并標(biāo)注出來即可。 一、設(shè)計(jì)思路 這堂課總體設(shè)計(jì)思路來自于我們學(xué)校“一科一品”學(xué)科組建設(shè)之下社政組“以學(xué)定教 導(dǎo)練結(jié)合”課堂教學(xué)理念的探討。 緊接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了四段對(duì)比性很強(qiáng)的材料讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用史料及年代尺進(jìn)行分析，同時(shí)要理解明清時(shí)期中國(guó)面臨巨大的挑戰(zhàn)及原因。本堂課大容量體現(xiàn)在復(fù)習(xí)的時(shí)間跨度為明清時(shí)期，又略帶了同時(shí)期西方國(guó)家的相關(guān)內(nèi)容（第三、四課）；同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行論從史出、分析年代尺、分析論證、對(duì)比論證等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。謝謝大家！ 從上面的案例可知，在不斷的磨礪當(dāng)中， 在不斷進(jìn)行的校本 研訓(xùn)當(dāng)中， 教師們的 學(xué)科 教學(xué)能力增強(qiáng)了，教學(xué)水平提高了，思考問題深刻了，研究眼光獨(dú)到了，還有比這更好的推進(jìn)專業(yè)發(fā)展的助力嗎？ 20 五、基于學(xué)科特質(zhì)的主題校本研訓(xùn)的操作策略 （一） 教師成長(zhǎng)關(guān)懷策略 學(xué)校要關(guān)懷每一位教師的成長(zhǎng)，這是一所學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，只有教師成長(zhǎng)了，才能發(fā)展學(xué)生、發(fā)展學(xué)校。 2． 構(gòu)建“成長(zhǎng)在天中”教師主題校本研訓(xùn)系列活動(dòng) 教師的成長(zhǎng)是一個(gè)永恒的話題，在開展學(xué)科特質(zhì)的主題校本研訓(xùn)的過程中，學(xué)校也注重對(duì)全體教師的全方位的培養(yǎng)。校情與我校類似的紹興實(shí)驗(yàn)初中經(jīng)過實(shí)踐探索，走出一條在精心備課基礎(chǔ)上的輕負(fù)高質(zhì)之路，這就值得我校學(xué)習(xí)和借鑒。 學(xué)校通過各類活動(dòng)，搭建展示平臺(tái)，關(guān)懷教師的成長(zhǎng)。謝教授的講座《科研論文寫作的誤區(qū)與對(duì)策》從論文的選題、撰寫等角度對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)；隨后又選取了我校教師的論文進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，讓老師們從中得到啟示。 （三） 課題 帶動(dòng) 策略 在 本 課題研究進(jìn) 行的 近三年 來，營(yíng)造了比較良好的研究氛圍，教師們圍繞學(xué)校省級(jí)課題申報(bào)了 33 項(xiàng)子課題，并通過了市級(jí)立項(xiàng)。 二、培訓(xùn)目標(biāo) 教師的成長(zhǎng)需要一個(gè)精心、長(zhǎng)期的培養(yǎng)過程。 三、 總體要求 校本培訓(xùn)追求“科學(xué)與高效”，其著眼點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上。 （五）優(yōu)質(zhì)資源，輻射帶動(dòng) 以互助共同體學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育為資源，定期舉辦共同體教育交流活動(dòng)，探討“課堂引領(lǐng)、主題研討、特色共享”的模式，讓其真正成為“學(xué)校管理共同體、教學(xué)研究協(xié)作體，教師專業(yè)發(fā)展體”，四校優(yōu)質(zhì)資源共享用，各層面教師同提升。 1．把教師繼續(xù)教育納入學(xué)校行政工作的重要內(nèi)容。至于是否真正是我們所需要的，我看未必，不然我們?yōu)槭裁纯偸锹犨^忘過，也沒有什么作用。 從中可以極大程度上體現(xiàn)出教師學(xué)科教學(xué)能力的增強(qiáng)， 這 也 逐漸 使教師們樹立起了 “學(xué)生第一”的理念，堅(jiān)持教學(xué)。 （二） 增強(qiáng)了教師的學(xué)科研究能力 教師們?cè)趯?shí)踐研究中不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行充分地研究，就數(shù)學(xué)教師而言，他們還養(yǎng)成了 研讀教材的良好習(xí)慣 ，從文本的研讀到教學(xué)目標(biāo)的分割、確定，再到重難點(diǎn)知識(shí)把握的研究，使其 準(zhǔn)確度越來越高 ；語文教師圍繞學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，在三年時(shí)間里相繼進(jìn)行了《 填補(bǔ)空白 ,促進(jìn)“生本”的深度對(duì)話 》、《 培養(yǎng)初中生深度閱讀能力的策略研究 》、《 引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)散文的花園， 提高文 學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)》、《 引導(dǎo)學(xué)生在文本解讀中養(yǎng)育閱讀品質(zhì)》等方面的研究，其研究成果均獲我市學(xué)科論文評(píng)審二等獎(jiǎng)及以上；在大量的研究課中，我們將 研究問題具體 27 化為觀察點(diǎn)，將課堂中連續(xù)性事件拆解為一個(gè)個(gè)時(shí)間單元，將課堂中復(fù)雜性情境拆解為一個(gè)個(gè)空間單元，透過觀察點(diǎn)對(duì)一個(gè)個(gè)單元進(jìn)行定格、掃描，搜集、描述與記錄相關(guān)的詳細(xì)信息，再對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行反思、分析、推論，以此 提高教師的研究水平； 科學(xué)教師學(xué)會(huì)了研究分析學(xué)生錯(cuò)例產(chǎn)生的原因，進(jìn)而研究錯(cuò)例的更正或課堂教學(xué)的矯正 ，指導(dǎo)學(xué)生說題 。 3．把教師培訓(xùn)任務(wù)完成情況與年度考核 、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職稱掛鉤。讓教師在理論引領(lǐng)下快速成長(zhǎng)，在實(shí)踐中提升自己的總節(jié)能力與理論水平。讓師傅在指導(dǎo)、幫助年輕教師的過程中也收獲累累，共同進(jìn)步。努力使我們的教師心中有規(guī)則，腦中有理論，手中有本領(lǐng)。并且在 20xx 年 10 月 25 日還召開了課題負(fù)責(zé)人會(huì)議，對(duì)課題研究開展情況進(jìn)行了總結(jié)回顧，并制定后期研究計(jì)劃。 2．開展 課堂教學(xué)的有效性探討：在本學(xué)期開學(xué)之初，邀請(qǐng)了特級(jí)教師唐少華老師來校，開展了有效課堂教學(xué) 研究的探討，讓老師從我校的實(shí)際和學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，研究教學(xué)，關(guān)注課堂，使平時(shí)的課堂教學(xué)真正有實(shí)效。 表 1 20xx 學(xué)年 XX 初中“成長(zhǎng)在天中” 教師主題校本研訓(xùn)系列活動(dòng)安排 序號(hào) 時(shí)間 主講人 內(nèi) 容 參加對(duì)象 地點(diǎn) 1 方以蘇 語言文字規(guī)范知識(shí)與示范校 創(chuàng)建培訓(xùn) 全體教師 多功能廳 2 唐少華 課堂教學(xué)的有效性探討 全體教師 多功能廳 謝廣田 科研論文寫作的誤區(qū)與對(duì)策 全體教師 多功能廳 4 蔣志萍 教學(xué)活動(dòng)中的微積分策略 數(shù)學(xué)教師 行政樓三樓會(huì)議室 5 原九年級(jí)備課組長(zhǎng) 研討中考，導(dǎo)航教學(xué) 全體文化 課教師 分五組（②號(hào)教學(xué)樓） 6 韓韌 研題 —— 什么是合適的？ 全體科學(xué) 教師 教師活動(dòng) 室 7 方順榮 自我磨練，自我成長(zhǎng) 全體教師 多功能廳 謝廣田 論文寫作指導(dǎo) 全體教師 多功能廳 8 吳萍 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 全體英語 教師 教師活動(dòng) 室 9 周瑜 中考答疑 全體英語 教師 教師活動(dòng) 室 10 優(yōu)秀教師 代表 “我們的備課組，我的教學(xué) 觀”交流 全體教師 多功能廳 11 校長(zhǎng) 20xx 年教師基本素質(zhì)檢測(cè) 全體教師 微格教室、 會(huì)議室 12 教師代表 南京東廬中學(xué)、十三中紅山校 區(qū)，安吉昆銅中學(xué)考察學(xué)習(xí) 備課組長(zhǎng) 南京、安吉 13 陳老師、 章老師 臨安市社政學(xué)科“以學(xué)定教， 導(dǎo)練結(jié)合”課堂教學(xué)研討 社政教師 微格教室 14 教師代表 鎮(zhèn)海龍賽中學(xué)、立人中學(xué)考察 學(xué)習(xí) 班主任 鎮(zhèn)海 15 馮濤 英語學(xué)科課堂教學(xué)指導(dǎo)、有效 性探討 英語教師 微格教室、教師活動(dòng)室 23 學(xué)校關(guān)懷每一位教師的成長(zhǎng)，在“成長(zhǎng)在天中” 教師主題校本研訓(xùn)系列活動(dòng) 中， 盡一切可能為教師的成長(zhǎng)服務(wù)。這樣的主題校本研訓(xùn)方式， 讓我們的老師能夠開闊視野，進(jìn)一步提高其專業(yè)水平。 通過“引進(jìn)來，走出去”的策略，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。 1． 營(yíng)造共同愿景 我校撤并之初，根據(jù)市委市政府及教育局對(duì)我校期望，要打造市農(nóng)村初中教育的航母這樣的定位，學(xué)校致力于調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性， 在與教師代表幾輪研討的基礎(chǔ) 上，共同確定我校 發(fā)展的共同愿景：辦學(xué)目標(biāo) —— 高起點(diǎn) 高效益 創(chuàng)特色 ； 辦學(xué)理念 —— 辦好一方教育 服務(wù)一方百姓 成就一代孩子 ； 管理宗旨 —— 規(guī)范科學(xué) 求真務(wù)實(shí) ； 辦學(xué)精神 —— 抓住機(jī)遇 挑戰(zhàn)自我 敢于爭(zhēng)先 ； 學(xué)校使命 —— 培養(yǎng)學(xué)識(shí)廣博 氣質(zhì)淳厚 可持續(xù)發(fā)展的人才 ； 校訓(xùn) —— 力行致遠(yuǎn) ； 學(xué)風(fēng)—— 做知識(shí)的主人 ； 教風(fēng) —— 愛生樂教 博學(xué)善導(dǎo) ； 校風(fēng) —— 求高 崇雅 踐行 。我們也是摸著石子過河，所以特別希望在座各位能夠提供寶貴意見。然后學(xué)生在我“導(dǎo)”的基礎(chǔ)上，小組合作進(jìn)行“練”，將剩余的三段材料進(jìn)行分析，并標(biāo)注在年代尺上。同時(shí)，它也要求教師必須認(rèn)真研讀教材，準(zhǔn)備好導(dǎo)練稿，認(rèn)真研究學(xué)生，了解他們的知識(shí)水平，這樣教師 19 課堂教學(xué)的壓力反而減輕了，但也考驗(yàn) 了教師應(yīng)對(duì)課堂生成的能力。 然后將年代尺進(jìn)行了優(yōu)化，呈現(xiàn)得更為仔細(xì)： 1300 年 1400 年 1500 年 1600 年 1700 年 1800 年 1900 年 但是第三次上課之后，發(fā)現(xiàn)如果僅僅要求學(xué)生將相關(guān)史實(shí)進(jìn)行標(biāo)注，學(xué)生對(duì)于材料的分析和使用就顯得不足了，因此，第四稿中以教師示范為手段，然后增設(shè)了一個(gè)梯度練習(xí)： ①上述材料說明了同時(shí)期的西方國(guó)家發(fā)生的事件是： 材料 1： （ 18世紀(jì) 60年代 — 20世紀(jì)初） 材料 2： （ 1640年 — 1789年） 材料 3： （ 14世紀(jì) — 18世紀(jì)） 材料 4： （ 1487年 — 1522年） 在學(xué)生充分分析了材料的基礎(chǔ)上， 降低了習(xí)題難 度， 再將 以上事件在年代尺上標(biāo)注出來 。 2．當(dāng)雍正皇帝頒布“抑商手諭”，乾隆天子津津樂道于自己的“十全大武功”時(shí)，英國(guó)的查理一世和法國(guó)的路易十六正躺在斷頭臺(tái)上，以十倍的絕望與百倍的仇恨詛咒著 資產(chǎn)階級(jí)革命 的勝利。 （ 2） 導(dǎo)練結(jié)合： 編制適合我校學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)練稿 ， 導(dǎo)練稿的基本格式包括目標(biāo)呈現(xiàn)、重點(diǎn)枚舉、鞏固練習(xí)三大部分 ，將導(dǎo)練稿如何高效地運(yùn)用于課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)導(dǎo)練結(jié)合必須更為深入進(jìn)行探討。使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，落實(shí)學(xué)生的主體地位，每個(gè)學(xué)生都有展示才華的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在良好的教學(xué)情境中以最佳心理狀態(tài)和思 維狀態(tài)學(xué)習(xí)交流，從而減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。很多老師為了提高學(xué)生的成績(jī)就布置了大量的課后作業(yè)，很多學(xué)生尤其是九年的學(xué)生為了提高自己的科學(xué)成績(jī)往往在晚上十一、二點(diǎn)還 16 在科學(xué)學(xué)海中“遨游”，并且大有愈演愈烈之勢(shì)。 3．掌握氧氣的檢驗(yàn)方法。 2．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“氧化”這一自然界普遍存在的現(xiàn)象，了解氧化反應(yīng)及其概念。 （ 四 ） 細(xì)化目標(biāo)，整理 歸納：基于科學(xué)學(xué)科特質(zhì)的主題校本研訓(xùn)的實(shí)施 1． 操作要義 科學(xué)學(xué)科組確立的研訓(xùn) 主題 是“ 學(xué)生說題：初中學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)培養(yǎng) ”，圍