走跑跳投基本技能教學(完整版)
【正文】 速跑、放松跑、障礙跑、接力跑、合作跑、多足跑、自然地形跑水平三 ? 跑：蹲踞式起跑、 50米快速跑、耐久跑、變速跑、接力跑、障礙跑、 50*8往返跑 ? 以省編小學體育教師備課用書 《 科學的預設 藝術的生成 》 為藍本，跳躍內容在小學三個水平段的分布如下： ? 水平一 ? 模仿跳、單（雙）腳跳、單（雙）腳連續(xù)跳、跳房子、勾腳跳、合作跳、立定跳遠、單腳起跳，雙腳落地 ? 水平二 ? 單雙腳跳、上步單腳起跳、用頭或手觸懸掛物、一腳蹬地起跳，越過一定的寬度雙腳落地、助跑幾步，單腳起跳雙腳落地、跳躍系列游戲 ? 水平三 ? 蹲踞式跳遠、跨越式跳高、跨跳系列游戲 各項內容在小學三個水平段的動作分布 ? 以省編小學體育教師備課用書 《 科學的預設 藝術的生成 》 為藍本，投擲內容在小學三個水平段的分布如下： ? 水平一 ? 單（雙）人拋接、多種姿勢的拋投、擲輕物、擲準、原地正面持輕物擲遠（準）、實心球游戲 ? 水平二 ? 各種姿勢雙手拋膠圈（大球）、各種姿勢的單手投擲、前后站立投擲壘球、側向投擲壘球、前 (后 )拋實心球、單手推圈 ? 水平三 ? 上步投擲壘球（繩結等）、助跑投擲壘球、雙手頭上向前（后）拋實心球、上步雙手頭上向前擲實心球、單雙手推實心球、單手正面推實心球 各項內容在小學三個水平段的動作分布 走、跑、跳、投基本技能教與學方法 （ l）重視運用場地、器材和電化教學手段，讓學生的多種感官都參與到教學活動之中。 走、跑、跳、投基本技能教學的原則 趣味性原則 由于過去關注正規(guī)的競技項目練習，使走跑跳投的學習顯得枯燥，造成學生一定程度上對這些內容學習的反感。 走、跑、跳、投基本技能教學存在的問題 教學內容比較單調，單純地重復跑、跳練習，忽視學生的感受。 只重技術教學，忽視學生積極投入、自覺鍛煉的因素。因此，教學方法要符合學生心理需求，對比較枯燥的內容進行趣味化加工，以提高學生學習興趣和積極性。 （ 2）營造良好的教學氛圍，建立和諧的師生關系，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。 思考：在走、跑、跳、投基本技能教學中，你是如何引導學生進行自主學習，例舉教學設計進行闡述。 案例：障礙跑（水平三） 探究問題：障礙物擺放的順序與比賽成敗的關系 A： 繞過實心球 走獨木橋 雙腳體操墊 鉆過欄架 B： 鉆過欄架 繞過實心球 走獨木橋 雙腳體操墊 學生總結： B是最佳擺放方法。 結合娛樂耐力游戲、韻律健美操等練習，加大娛樂成分，使教學氣氛活躍、有趣，提高學生學習興趣。 跳 躍 教學建議 選擇一些具有趣味性和競技性強的跳躍活動來激發(fā)學生的對跳躍運動的興趣； 教學以學生的發(fā)展為本，尊重學生主體地位和個體差異，學生在教師引導下主動參與跳躍練習； 根據(jù)學生自身喜愛的運動項目，改造和開發(fā)出一些接近的跳躍練習； 設疑提問，營造學習環(huán)境，逐步引導學生進入教學內容的學習。 競賽學練法：變投擲教學為亦游戲亦競賽的活動形式，把基本技能的學練與各種競賽結合真情為營造 有趣、競爭的學練氛圍。包括身體素質方向的能力；心理方面的能力，如競爭、意志、創(chuàng)造力等；在受挫與失敗時，要冷靜、堅強、理智。
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