批判性思維知識(shí)體系與重、難點(diǎn)-bk(完整版)
【正文】 實(shí)而進(jìn)行理論評(píng)估與客觀評(píng)價(jià)的能力與意愿，它不為感性和無事實(shí)根據(jù)的傳聞所左右。 ? 掌握的知識(shí)越多，是否便意味著思維能力越強(qiáng)？特殊地，掌握的邏輯知識(shí)越多，是否便意味著邏輯思維能力越強(qiáng)？ ? 承載各種不同知識(shí)內(nèi)容的具體思維中所體現(xiàn)出來的思維能力之間，是否具有一般的可比性？是否存在一種相對(duì)獨(dú)立于各種專門知識(shí)，包括邏輯專門知識(shí)的邏輯思維能力？ ? 這種能力，如果存在的話，是否與生俱來存在差異？后天可否訓(xùn)練？這種能力的差異是否可測(cè)試？ ? 人的素質(zhì)，主要由什么決定？知識(shí)還是能力？ 3. 批判性思維的理念 ： ? 人的日常邏輯思維能力，實(shí)際上是一種相對(duì)獨(dú)立于各種專門知識(shí)，包括邏輯專門知識(shí)的邏輯思維能力，即批判性思維能力。 二、批判性思維是什么 ： ? 還是一個(gè)綜合、重建的思維過程，體現(xiàn)的是“ 面對(duì)做什么或相信什么而做出合理性決定的一系列思考技能和策略。 2. 不是簡(jiǎn)單的 “ 否定一切 ” 。 二、能力型考試的十大題型 1. 推論型：假設(shè)題干成立，讓考生從中推出某些結(jié)論。 E. 如果別人看得起你，你日子就能舒心。 D．事實(shí)上， 15年陳先生也醉過幾次。 Ⅱ 、在他認(rèn)為不可疑而未經(jīng)檢查的入關(guān)人員中，有人有意地?cái)y帶了違禁物品。這種禁令就如同為了禁止無證駕車而在道路上設(shè)立路障，這道路障自然禁止了無證駕車，但同時(shí)也阻擋了 99%以上的有證駕駛者。 C．平均每天進(jìn)入該島的車流量。 。 ? 多做練習(xí)，經(jīng)常挎問邏輯知識(shí)的用途、用法 ? 關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞及其相關(guān)評(píng)論，積極參與討論。 ? 引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生們關(guān)注各種能力型考試，多看例題，多做習(xí)題，并將其與邏輯知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，形成一種良性的互動(dòng)。 二、批判性思維的培訓(xùn)方法和途徑 ? 通過介紹批判性思維的作用、意義及其與邏輯學(xué)的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的邏輯觀和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把邏輯基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和批判性思維訓(xùn)練兼顧起來。 第三節(jié) …… 的目的、作用和意義 一． 批判性思維的目的 二． 批判性思維的作用 三． 批判性思維的意義 一、批判性思維的目的 1. 培養(yǎng)批判性思維的態(tài)度和習(xí)慣 2. 培養(yǎng)批判性思維的核心技能 3. 改善和提高人們的日常思維素質(zhì) ? 發(fā)展批判性思維更重要的目的是培養(yǎng)基本的理性思維素質(zhì)，從根本上對(duì)治盲從、迷信的思維習(xí)慣和專制、僵硬的教化模式，即：面對(duì)世界和人生帶來的種種疑問，通過合乎邏輯的分析和推理，深入思考其究竟是為什么；進(jìn)而對(duì)現(xiàn)有的答案進(jìn)行審驗(yàn)和評(píng)估，從中找出接受或者拒絕某種信念、決定做什么或不做什么的根據(jù)和理由。 能力型試題實(shí)例 ——解釋型 十二月上旬，某城市的氣候已相當(dāng)寒冷，湖面的冰層已經(jīng)非常堅(jiān)實(shí)。典型格式： “ 如果以上陳述為真，則以下哪項(xiàng)不可能為真 ?” 8. 解釋型：用某一選項(xiàng)解釋或說明題干中描述的某種現(xiàn)象
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