廣東實驗中學高中通用技術課程(完整版)
【正文】 ? 就三年來的觀察，學生對課程開設都頗感感興趣，在時間充裕情況下也樂于參與設計和制作，對于實踐題目都能展現(xiàn)一定的想法和創(chuàng)造力。因為課程新，內容廣，系統(tǒng)泛，編寫人員的知識背景不同，使得各版本編寫的側重點和展現(xiàn)方式多有不同，各有優(yōu)劣。教師教學必須為每一個學生拓展技術教學的學習經(jīng)歷，為學生學習技術知識提供機會和條件，要充分考慮學生在興趣、生活經(jīng)歷、文化背景等多方面差異，滿足不同學生需要，促進學生個體發(fā)展。通用技術本身便是源自生活、用于生活的，事例就存在日常生活之中，為此，教學過程中我們做到結合校內外資源和實際情況，多方面收集教學所需的文本資源、實物資源、活動資源和信息資源，結合學生現(xiàn)有的知識體系和文化背景，幫助學生更容易、更直接地理解對應知識點。學生本身明白這門科目是一門實踐性強的科目，所以對實踐操作和教學活動都很關注。 ? 另外，仍有部分學生對課程開設的意義了解不足，抱有功利態(tài)度，認為設計在生活中沒有現(xiàn)實作用，認為課本中所學知識并無法真正在生活中應用。 進一步推進新課程實施的建議 ? 課程體系的完善：課程的開設要突破原有勞動技術的模式體系，逐步建立起課程的體系和內涵，才能夠真正展現(xiàn)課程價值。 本校高中通用技術新課程實施的反思 ? 教學設備需要完善 ? 目前，我校的教學設施相對齊全，但部分設備相對落后，設備與課程內容不大配套，耗材經(jīng)費沒有解決，這都提高了教學的難度，直接影響教學效果?？梢?，學生對實踐操作的需求并不完全是急于展現(xiàn)設計成果。 新課程實施中教與學的基本情況 ? 教學觀 ? 在改革教學方法，提倡探究學習的前提下，教師應從重知識技能傳授轉向關注設計創(chuàng)新，從重技能訓練走向學習技術思想方法，從重作品結果走向關注參與過程，從單一教學方式走向多樣化教學的方式，實現(xiàn)教師為教學的引領者、學生學習的合作者、教學的研究
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