定義表1服務與學習關(guān)系的類型(完整版)
【正文】 與 社 團 服務性 4 5 6 6 3 3 3 3 4 4 5 康樂性 1 1 2 2 1 1 1 2 2 1 2 學術(shù)文藝性 1 2 5 5 5 5 4 8 6 5 4 音樂性 2 2 2 2 4 4 4 3 3 3 3 校友會 0 0 1 0 0 0 0 2 3 3 2 體育性 2 3 2 2 0 2 1 3 5 5 3 自治性 0 1 0 1 1 1 1 1 1 2 2 合計 10 14 18 18 14 16 14 22 23 23 21 服 務 學 校 小學 4 5 8 8 8 8 12 12 10 9 7 國中 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 高中 2 3 4 5 7 7 7 5 7 7 5 合計 7 9 13 14 16 16 19 17 17 16 13 歷年社團參與結(jié)盟與服務情況統(tǒng)計 ? 參與本校服務學習之社區(qū)機構(gòu)（範例） 應 用 元智服務學習活動 （三） 學年度 機構(gòu)名稱 95 八德市榮民之家、中山里、中正里、中壢市中南大廈自治會、內(nèi)壢社區(qū)自治會、自立國宅社區(qū)自治會、桃園啟智學校、桃園縣自閉癥協(xié)會、桃園縣東南扶青團、築夢家族社區(qū)兒童發(fā)展協(xié)會、花蓮縣復興國小、彰化縣青山國小、彰化縣育華國小、澎湖縣中山國小、澎湖縣文澳國小、澎湖縣文澳國小、水美國小、三民國小、三和國小、上湖國小、中正國小、元生國小、內(nèi)壢國小、圳頭國小、建安國小、華勛國小、新勢國小、興仁國小、龍岡國小、霞雲(yún)國小、介壽國中、中壢高中、內(nèi)壢高中、平鎮(zhèn)高中、武陵高中、南崁高中、振聲高中、陽明高中。 融入各 專業(yè)領域以創(chuàng)造「連結(jié)」與 「 脈絡 」 的理念。 元智大學學務處願景與使命 教學與輔導整合新體制 服務學習 輔導 教學 服務 學習 服務學習的傳承與創(chuàng)新 元智服務學習推動原則 學校與社區(qū)結(jié)合 ? 校園內(nèi)每一院系都是一個社區(qū) ， 校園外則有鄰近、 專業(yè)與國際等多元的社區(qū) 服務與課程結(jié)合 ? 強調(diào)學 以致用 強調(diào)學習的重要 ? 強調(diào)將服務學習融入學校課程 ，以及對活動的反思 和回饋 重視自我的發(fā)展 ? 強調(diào)「學習」服務 與透過服務來 「學習」 服務學習在元智 成尌 〝 世界公民 ?活力領袖 〞 的理想。 服務 學習 慶 賀 推 廣 應 用 反 思 服務學習實施步驟 服務學習的準備與推廣 推 廣 組織服務 學習小組 （學務處， 93學年） 研擬服務學習方案與校務政策 （學務會議 與行政會議， 93學年） 共同研修服務學習方案內(nèi)容 （院系主管與 學生社團， 93學年） 創(chuàng)造融入式課程與多元化活動選擇 （院系與學 務處， 93學年） 推廣服務學習認知與方案 （教師、職員 與學生， 93學年至今） 成立服務學習推行委員會 （統(tǒng)整教務與 學務， 93學年任務編組， 96學年正式設置） 93 學年為元智服務學習元年，亦為服務學習的 推廣 年 （準備與推廣合一） 94 學年為元智服務學習的 應用 年 （服務與應用合一） 95 學年為元智服務學習的 反思 與 慶賀 年 （反思與慶賀合一） 96 學年為元智服務學習的 深耕 啟動年 （教育部 96/05/09 函頒「大專院校服務學習方案」） 創(chuàng)造多元化選擇 新生入學 新生入學輔導 3小時課程 (學務處 ) 學務處、總務處 各院系 通識、體育 發(fā)展各院系之 專業(yè)課程與服務 必修 1學分，採時數(shù)認證 18小時服務課程 18小時服務活動 通識教學部結(jié)合倫理課程 發(fā)展全校性服務課程 體育室結(jié)合體育性社團 協(xié)辦全校大型活動 志願服務課程 義工課程 工讀課程 社團活動 校內(nèi)大型活動 系列專題活動多元勞作活動 大三下學習系統(tǒng)預警 確認足夠修業(yè)時數(shù) 成績由學務處
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