商務英語泛讀課程教學改革方案(完整版)
【正文】 學應以學生為主體、教師為主導，改變過去以教師為中心的教學模式，注重培養(yǎng)學生的學習能力和研究能力。 為了幫助學 生 在掌握商務英語相關理論知識的同時提高其英語水平，要求學員在課前和課后完成相應的主題練習，內(nèi)容包括：問題討論， 名詞翻譯，小組活動，主題 發(fā)言、 選擇題等。學生在具備了一定的英語語言知識與語言應用能力的條件下，學習國際商務知識，掌握國際貿(mào)易實務運作技能，為進入人才市場的競爭，打下了良好的基礎。課外學習和實踐是課堂教學的延伸與擴展，是培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的重要途徑，應在教師的指導下有目的、有計劃、有組織地進行。 。對于同義詞、近義詞、反義詞要引導學生進行辯析，對于語言結(jié)構(gòu)和語言難點也要進行分析。教師必須主動學習，不斷探索，及時獲取信息，搜集資料，確定閱讀改革的思路和主線；同時，在實踐中注意積累教學方法，嘗試新的教學模式。在粗讀之后，指導學生再細讀一遍課文，要求連貫閱讀，不應因個別生詞而停頓。在閱讀課堂上，也強調(diào)學生對語言的運用和實踐。 (Guessing)，即閱讀時，不因遇到個別生詞而停頓去查字典，而是通過上下文或構(gòu)詞法等快速猜測、判斷某詞的含義，不中斷閱讀過程，從而更快地了解文章的內(nèi)容，提高閱讀速度。閱讀方法的選擇取決于閱讀材料的性質(zhì)和閱讀目的。在教學中，我們堅持以 ‘ 學生 ’ 為主，課內(nèi)由現(xiàn)在的以講解為主過渡到以課外為主，把課內(nèi)變成答疑、討論和交談為主的新的教學模式。要求記錄閱讀時間。 第四，強調(diào)教學方法上的師生雙向活動。 其次，在具體的教學工作中，隨時根據(jù)學生的反映和文章題材靈活運用自己的教學法。 ?；顒討嫦蛉w學生，注意發(fā)展個性，提倡人人參與，培養(yǎng)合作精神。 五、 圍繞 教學 開展的針對學生專業(yè)技能拓展活動 鑒于該課程的特點，本課程的學習特點在于專業(yè)知識的學習和語言理解雙管齊下，并積極進行國際商務英 語交際的實踐。教師應引導學生主動積極地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)上信息，獲得知識，并使學生在運用知識的過程中培養(yǎng)各種能力。在加強基礎訓練的同時，采用啟發(fā)式、發(fā)展式、研究式的教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習動機，最大限度地讓學生參與學習的全 過程。參考書為 《國際商業(yè)文化》 Charles Mitchell. Shanghai Foreign Language Education Press. 2021. 《實用商務英語閱讀
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