【正文】 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于子女的教育越來越重視了起來。為了穩(wěn)定公辦初中生源，區(qū)教育局嚴格落實省示范性高中 —— x 招生指標到校政策，讓符合條件的學生全部享受指標優(yōu)惠，有效制止了生源流失。五年來共投入 x 億元新（改擴）建學校（幼兒園）x 所，學前教育三年毛入園率達 x%以上，公辦園和普惠性民辦園占比x%，在園幼兒數(shù)占比 x%。 一、基本情況 x 區(qū)現(xiàn)有中小學校 x 所，其中小學 x 所，初中 x 所，九年制學校 x所，高中 x 所，完全中學 x 所，十二年制學校 x 所，職高 x 所，村小及教學點 x 所，在校學生 x 人，在職教職工 x 人； 現(xiàn)有農(nóng)村學校 x 所，其中小學 x 所，初中 x 所，九年制學校 x 所，村小及教學點 x 所，在校學生 x 人，在職教職工 x 人； 現(xiàn)有幼兒園 x 所，在園幼兒 x 名。針 對村小多、布局散、規(guī)模小、辦學效益不高的問題，全區(qū)先后依照群眾意愿撤銷了 x 所農(nóng)村“空殼 ”學校，合并了 x 所九年一貫制學校。針對生源分布不均衡的現(xiàn)象， x 區(qū)義務教育階段招生堅持“就近劃片、免試入學”的原則，依法確保適齡少年兒童全部入學。在 x 新區(qū)新建了 x 中學、 x 中學、市 x 完小、市 x 小，這幾所新建學校建設資金投入均上億元，學校布局合理、功能區(qū)劃分明，除應有的教學樓之外，均建設了實驗樓、功能室、塑膠田徑場、綜合體育 館等。尤其是市 x 完小、市 x 完小、 x 小學、市 x 中等學校，因場地較小辦學條件沒有得到根本性的改善。 其實，在教育優(yōu)質均衡中，師資力量才是最重要的，農(nóng)村優(yōu)秀教師存在可以縮小城鄉(xiāng)教學質量的差距。初中生源基礎比較薄弱，導致高中學段教育教學困難，高考備考工作壓力增大。 （二）進一步健全考核機制，加強師資隊伍建設 城鄉(xiāng)師資力量差距成為教育均衡的最大阻礙。要進一步完善教師績效工資考核制度，重點向一線教師傾斜，加大優(yōu)秀教師、校長的獎勵力度，調動一線教師工作積極性和校長辦學熱情，使全 區(qū)教育工作穩(wěn)定持續(xù)、優(yōu)質均衡發(fā)展。截至 x 年底，全區(qū)義務教育階 段學校由五年前的 x 所變?yōu)?x 所，教育資源得到有效盤活。與此同時，區(qū)教育局還嚴格規(guī)范民辦學校辦學行為， 嚴格執(zhí)行招生計劃，嚴禁通過考試選拔生源，嚴格實行均衡編班規(guī)定，嚴禁舉辦任何形式的實驗班、重點班。截止 x 年底，全區(qū)消除大班額 x個， x 個超大班額全部清零，大班額比例降至 x%以下。 城區(qū)優(yōu)質教育資源的供需矛盾突出，引起城區(qū)義務教育段學校辦學壓力增大，擇?，F(xiàn)象難以把控，加重了學生家長的負擔，直接影響人民群眾對教育的滿意度。當前，由于城區(qū)和鄉(xiāng)村辦學條件的差異，優(yōu)秀年輕教師普遍從鄉(xiāng)村學 校向城區(qū)學校流動，造成部分鄉(xiāng)村學校教師“青黃不接”； 農(nóng)村師資專業(yè)結構、年齡結構不合理，綜合素質亟待提高； 農(nóng)村師資缺乏新鮮血液； 中高級職稱教師比例城鄉(xiāng)差距較大。此外，由于許多農(nóng)村優(yōu)秀教師流向城區(qū)學校，流失的主要是骨干教師和 40 歲以下的青年教師，影響了農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定，挫傷了農(nóng)村學校辦學積極性。要按照教師編制“總量控制，按需設崗，競聘上崗，合同管理”的原則，全面實行教師全員聘用制、骨干教師走教制和崗位職稱局管制，使全區(qū)教師由“單位人”轉變成“系統(tǒng)人”。 第三篇：如何推進義務教育均衡發(fā)展調研報告 平河中心學校關于如何推進義務教育均衡發(fā)展的調研報告 平河中心學校為進一步做好教育實情大調研活動各項工作，確保大調研活動扎實有效開展。服務區(qū)適齡兒童 705 人，入學率為 100%；一至六年級在校生 718 人，其中平河完小293 人（含外戶籍 16 人）， 和順完小 191 人（含外戶籍 1 人），雙龍完小 234 人；學前班兒童 135 人（含外戶籍 4 人）。 ，以活動促教學，全面提升育人水平。實現(xiàn)讓學生在快樂中學習，教學質量不斷提升。音體美器材三所完小都達不到二類標準配置。重點解決的問題有：落實義務教育辦學經(jīng)費最低保障標準，落實義務教育學校教師配置最低保障標準，明確基礎教育現(xiàn)代化評估標準。在上級政府財力許可的前提下，應加大投入，確保農(nóng)村中小學生均公用經(jīng)費達到國家規(guī)定標準，盡量縮小校與校之間的差距，為穩(wěn)定教師隊伍提供財政支持。 一、城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀和問題?；鶎訉W校沒有音樂室、美術室用房。教師配臵數(shù)量在不同學校之間有差異。影響本地教育發(fā)展 ，影響教學水平提高。 （ 2）控制學生輟學。各校加大遠程教育力度，制定計劃，發(fā)揮遠程教育工程作用，促進學校發(fā)展。深入開展學校結對幫扶活動，進一步縮小辦學差距，使廣大農(nóng)村學生就地獲取接受優(yōu)質教育機會。它是“不均衡—— 均衡 —— 不均衡”的循環(huán)往復和循環(huán)漸進，最終達到相對高位均衡。 學校義務教育資源配置情況 校學校教育資源配置合理。嚴格執(zhí)行教學計劃，認真落實常規(guī)管理。 改革教師人事制度，創(chuàng)新人力資源管理。 一是利用好本校的校訊通，及時與家長取得聯(lián)系，并增進與家長的緊密聯(lián)系。關注殘疾兒童、貧困 兒童、留守兒童上學問題，積極申報留守兒童活動中心，因地制宜地建立和完善一套督促、濟困、監(jiān)督、處罰等相關的義務教育保障機制，努力做好義務教育工作。在以后的工作中，我們會投入更加飽滿的熱情，開拓創(chuàng)新、奮發(fā)進取，力爭把我校辦成讓家長滿意、人民滿意的文明學校 。政府要把增加經(jīng)費投入作為履行均衡發(fā)展義務教育職責的硬任務，為義務教育均衡發(fā)展提供必需的經(jīng)費支撐。 二是定期進行家訪，主動告訴家長自己對學生的評價和意見，了解一下近期學生在家里的思想和學習情況等，特別是可以發(fā)現(xiàn)一些學生進步和退步的苗頭，以利于及時調整學校教育的內容和方法。因此，要改革學校教師人事制度。 學校有黨支部、教導處、少先隊等組織機構，組織機構健全、層層落實管理責任，學校領導班子團結向上，開拓創(chuàng)新。特別是“十八大”以來，我校更是加大了投入力 度，修建廁所、操場等，同時按照規(guī)定標準逐步配備了圖書資料，實驗儀器，體音美器材。 第五篇：義務教育均衡發(fā)展調研報告 大字溝中心校義務教育均衡發(fā)展調研報告 根據(jù)中心學校的安排部署，我校積極投入到實施義務教育均衡發(fā)展合格縣的創(chuàng)建工作之中。多投入教育經(jīng)費，對薄 弱學校進行改造，改善薄弱學校辦學條件。 （ 4）采取多種對口支援，重點扶持，實施 城鄉(xiāng)人群教育共同發(fā)展。各校 采取一定措施，教師分片包干，做學生家長工作，從有限的經(jīng)費中拿出一部分，補助貧困生。 二、促進義務教育均衡發(fā)展的實踐與探索。 （ 3）管理水平不均衡。 （ 2）師資配套不均衡。九年制學校建有多媒體教室、電腦室，教學設施相對齊全。 。推廣先進地區(qū)經(jīng)驗，以縣域內的優(yōu)質學校為龍頭，通過“名校 +城市薄弱學校 +村薄弱學?！钡姆绞?，聯(lián)合組建教育集團。生均圖書可用量平河完小是 12 冊，與標準的 20 冊還有一定差距，而和順完小、雙龍完小可用圖書為零。因此，我校教師資源配置出現(xiàn)了較大漏洞。 ，調動社會、家庭、師生等方面的積極性，提升學校的凝聚力和執(zhí)行力，堅持從學校文化、課程改革、教育科研和精致化管理入手，豐富辦學內涵，不斷提升中心校教育均衡發(fā)展。 1 二、學校教育現(xiàn)狀 教育雖然是一項自成體系、相對獨立的社會事業(yè)，但其發(fā)展的快慢和所能達到的水平，卻是由多個因素、多種力量共同促成的。 一、學?；厩闆r 平河中心學校位于鳳慶縣大寺鄉(xiāng)平河村，鳳慶縣城西北部，瀾滄江南岸，西同昌寧縣相連，南同勐佑鎮(zhèn)毗鄰，中心校距縣城 57 千米，離鄉(xiāng)人民政府住地 45 千米。制定優(yōu)惠政策，逐步提高義務教育段學校校長的待遇，提高農(nóng)村一線教師的崗位工資和津 貼標準。 四、對策建議 （一）進一步優(yōu)化教育布局，拓展優(yōu)質教育資源 優(yōu)質教育資源合理配置是促進教育公平的核心內容，承載著人們對公平教育和優(yōu)質教育的熱切期盼。城