【正文】 步實踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的 育人觀，學生問卷調(diào)查也充分說明了這一點。 (3)在全體教師中普及。同時，逐步完善心理輔導室建設，充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓的專兼職教師的作用，面向全體學生，定期開放，加強心理輔導和心理咨詢，及時對有心理障礙的個別學生進行心理危機干預，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設與管理。 (2)心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結(jié)合 心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域，它應當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我校提高了認識、更新了觀念，加強對教師的人文關懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系，努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環(huán)境。20XX心理健康教育工作總結(jié)（推薦閱讀） 第一篇： 2021 心理健康教育工作總結(jié) 心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，下面就是給大家?guī)淼?2021心理健康教育工作總結(jié)，希望能幫助到大家 ! 2021心理健康教育工作總結(jié)一 小學心理健康教育是根據(jù)學生身心發(fā)展特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。同時，進一步深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中 小學心理健康教育指導綱要》的精神，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質(zhì)教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進學生的健康成長。我們?nèi)娣治隽藢W校教育的網(wǎng)絡特點以及影響學生素質(zhì)提高 的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。 當前的主要問題 是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學和德育工作所占有，特別是為應試教育所占有。有專家曾經(jīng)指出，中小學生的心理健康問題， 70%產(chǎn)生于學校。 四、加強學習，大力開展心理健康教育實驗研究工作。 (二 )高度重視，統(tǒng)一領導，建立完善的健康教育網(wǎng)絡。充分利用廣播、黑板報等形式，積極開展衛(wèi)生知識宣傳，提高學生自我保護意識。我們在很多時間只注重對學生進行說教，而忽視了身體力行對學生有 著更有效的教育意義。校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負責，教導處具體負責組織實施。 (2)個別教育：學校在今年設置了“溫馨之家” ,每周定期開放，使個別心理有問題的同學單獨找談話，對談話內(nèi)容還進行了記錄，跟蹤。 (5)一系列心理健康教育活動的開展： 為豐富學生的課余生活、促進學生的身心健康，發(fā)展學生藝術、體育技能，豐富校園文化，我校于 12 月舉行了女生跳棋比賽、男子象棋比賽、全校書法、繪畫比賽、集體跳長繩、個人跳繩、踢毽子以及全校跑操比賽。 二、健全了“心理健康教育”的領導機構(gòu)。在這里學生學到了怎樣做人，學到了怎樣求知，還學到了怎樣健體和審美。 六，抓典型引路，以點帶面。為此，我們做了專題研究探討，我們的想法是，首先要仔細觀察受挫學生的反?，F(xiàn)象，并認真分析受挫原因。 2021心理健康教育工作總結(jié)五 一、通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健 康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。心理健康心得體會。這種狀態(tài)之下，學生的行為基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。班主任如果能及時鑒別學生的行為，采取相應的措施幫助學生擺脫心理的危機狀態(tài)，回復到正常狀態(tài)，那么，學校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少。二是有些學生由于學業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的心理不適，他們要求給予指導，以幫助他們正確應對遇到的問題。 為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據(jù)本學科教學內(nèi)容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內(nèi)容。 (三 )教師本身也要注重自己的心理健康 教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生 關系，重則可能傷害學生心靈。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。 社會的發(fā)展與變革以及基礎教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。心理健康教育應樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合，使全體學生都能受到適當?shù)慕逃?，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。實踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。 (2)讓班主任老師著力跟進。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規(guī)范培訓。本著“以人為本”的基本理念，長抓不懈，領導重視，教師認真執(zhí)行，取得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立起了健康理念。整個健康教育評價本著公正、公平、客觀的原則，真正做到有計劃、有落實、有監(jiān)督、有評價、有獎有罰，大大提高了教師的工作積極性。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創(chuàng)造性的塑造。 下面將我校這一學期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。 設置心理教師崗位。 (4)在教師中開展心理教育知識的普及工作： 我校在 教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。 一、在思想上提高了對這項課題的認識。為了使受輔導的學生有一個良好的環(huán)境，學校準備了一間室內(nèi)配套設施比較齊全，標準較高的一間教室，作為心理健康教育的輔導室。能把向?qū)W生進行心理健康教 育的內(nèi)容放在重要的位置。 七、抓受挫折學生的心理轉(zhuǎn)化。 總之，開展心理健康教育以來，我校校風正了，班風好了，學風濃了。心理健康教育的具體目標是 :使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力 。 二、心理健康的 心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。老師們都很重視對學生自尊心的培養(yǎng)，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最 重要。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡，促進其發(fā)展。學生在心 理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會行為或異常行為既沒有直接的原因，也沒有明確的行為動機，因此，談不上是其價值觀、道德水準或人格特點的必然產(chǎn)物。 一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。良好心理素 質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力 心理 健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質(zhì)，幫助學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調(diào)節(jié)等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。因為往往由于學習成績好，這些 “好”學生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；學習成為主導活動，不僅使小學生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎。小學語文是一門重要的基礎學科，它對于培養(yǎng)學生的科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，對于學生學習其他學科和繼續(xù)學習，對于弘揚祖國的優(yōu)秀文化，提高民族素質(zhì)具有重要作用和深遠意義。 在語文課外活動中滲透心理健康教育語文課外活動具有開放性、愉悅性、自主性和活動性的特征，它是語文課堂教學的延伸。 2021 年 4 月成建制移交陽泉市城區(qū)人民政府。 2021 年 2 月，新一屆校領導班子根據(jù)學校實際，提出了走科學發(fā)展之路，創(chuàng)精致教育特色 的辦學理念。 人本主義教育原則：其一，把學生作為獨立的生命個體，充分地尊重、理解、信任學生，建立平等的師生關系 。 組織了心理工作小組，讓在大家的共同努力下，找到了心理健康教育的捷徑，提高了心理健康教育的效果。班主任在班級工作中關注學生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導學生開展自我教育活動 。本學期堅持每天中午時間對學生開放，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。 第五篇：心理健康教育工作總結(jié) 龍山鎮(zhèn)中心小學心理健康教育工作總結(jié) 我校十分重視心 理健康教育工作，從組織領導、硬件建設、隊伍建設和活動開展等方面加強了完善和管理，取得了良好的效果。 四、扎實開展心理健康輔導活動，效果明顯。舉辦心理健康知識講座和心理健康知識測試，使心理健康知識得到普及，全體學生身心得以健康成長。 學校成立了以校長任組長，分管校長、處室主任、班主任及心理輔導教師為成員的心理健康教育工作領導小組，定期研究心理健康教育工作，將該項工作納入學校整體工作規(guī)劃當中，進行詳細安排部署。 開展心理健康講座，普及心理健康的知識。同時也在德育中滲透心理健康教育 ,發(fā)揮班主任的輔導作用，開展培養(yǎng)學生心理品質(zhì)的主題活動，促進學生心理發(fā)展。但是成績屬于過去，不代表未來，未來掌握在我們自己的手中。其三，以學生為教育的主體和活動的主體。在學校領導的帶領下，我們的心理健康教育工作也取得了一定的成效?，F(xiàn)有教學班 8 個，小學 6 個，初中 2 個，在校學生 200 余人，在職教職工42 人，其中具有中學高級教師職稱 7 人，中級職稱的教師 35 人。在小學組織豐富多彩的語文課外活 動，讓學生在語文課外實踐中體驗所學的心理健康知識，受到心理健康教育。 在小學語文教學中滲透心理健康教育 語文教師應具有良好的心理素質(zhì)。學校教育的主導作用，主要體現(xiàn)在教師的主導作用上。這個階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化，喜、怒、哀、樂明顯地表現(xiàn)在面部，而且容易變化，不善于修飾和控制。當前在小學開展心理健康教育不僅要注意排除學生心理障礙，預防心理病患，又要重視全面促進學生心理健康發(fā)展；不僅要注意開展心理咨詢，舉辦心理講座，更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學活動之中，滲透到學科教學過程之中；不僅要依靠心理專家和專門工作者，更要注意依靠廣大教師做好工作。 隨著社會的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。 總之，教學的目的就是教書育人。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。 (二 )全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育。 綜上所述，我們可以看到，學生在不同的心理狀態(tài)下不適應行為的發(fā)生有不同的特點，作為班主任，我們要看到廣大學生的兩個主流，一是大部分的學生心理健康是主流 。 異常行為是學生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學生正常狀態(tài)下是不會發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”。 在沒有較大困擾的情況下，學生的心理處于正常狀態(tài)之中。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。對 少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。這些微不足道的成績，只能作為前進路上的動力，繼續(xù)開展心理健康 教育的起點。我們應該如何對待受挫的學生呢。對不良行為點出現(xiàn)象，使學生學習有了榜樣，前進有了方向。每次輔導都能做到目的明確，針對性強，有的放矢。通過討論，大家一致認為，開展心理健康教育是非常必要，也是十分及時的，它不但是全面推進素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量的迫切需要，而且還是社會家長、教師的共同需要。并在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。 (三 )開展心理健 康教育的具體做法： (1)集體教育：我們積極想辦法保證每班每周一節(jié)心理教育課，使心理教育成為學校課程的一個組成部分。 組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。 (三 )健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。學校的健康教育工作堅持做到有課時，有考核，有評價 。以明確的工作計劃為指導，做到工作有目標，有方向，有