家庭教育讀后感精選多篇(完整版)
【正文】 定時(shí)間表吧，怎樣才能休息好又能提高？五問(wèn)是如果沒(méi)有完成，你覺(jué)得需要多久時(shí)間彌補(bǔ)？ 從以上可以看出這是位有智慧、耐心的爸爸，在幫助孩子建立良好的規(guī)劃態(tài)度方面依照這樣一個(gè)規(guī)律：詢問(wèn)并引導(dǎo)計(jì)劃 —— 制定計(jì)劃—— 實(shí)施計(jì)劃 —— 監(jiān)督檢查 —— 修正改善。不懂得體諒大人的艱辛以自己為中心。這種完美主義在于其他孩子攀比的過(guò)程中，難免對(duì)不同層次的孩子的要求過(guò)于苛刻，孩子得到的只是父母的嘮叨、不滿、抱怨、指責(zé)，長(zhǎng)期這樣，孩子的自尊心和自信心不斷的遭到打擊，從而產(chǎn)生了厭煩感。在上次計(jì)劃落實(shí)的基礎(chǔ)上，下次適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)時(shí)間，逐步鍛煉孩子的規(guī)劃能力，不嘮叨只問(wèn)了五 個(gè)問(wèn)題，這位家長(zhǎng)就讓孩子養(yǎng)成了規(guī)劃的好習(xí)慣。認(rèn)為這樣做理所當(dāng)然，日久天長(zhǎng)滋養(yǎng)了孩子的惰性和對(duì)家長(zhǎng)的過(guò)分依賴，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力。 聰明的家長(zhǎng)都是從孩子的實(shí)際出發(fā)，密切與孩子接觸，從深切智慧的愛(ài)出發(fā)，用“賞識(shí)”的眼光代替“挑剔”的眼光；用熱情贊美代替諷刺、挖苦，寬容孩子的缺點(diǎn)和過(guò)失，認(rèn)為孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺 點(diǎn)都是與生俱來(lái)、與生相伴的。我急速看完后邊的內(nèi)容，頓時(shí)明白 了，也很驚訝地接受了這個(gè)好法子。 事。文中有一句話說(shuō)得很好“孩子不是為了長(zhǎng)大或成功、成才活著，孩子首先是為了“童年”而活著 。陶行知說(shuō)過(guò)：“人人都說(shuō)小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小”，在對(duì)待小孩時(shí)，很多大人以為小孩子小，什么都不懂，成人覺(jué)得捉弄孩 子很好玩，以為不過(guò)是逗得孩子著急一下，哭一鼻子，一笑就沒(méi)事了，其實(shí)這些行為都會(huì)給孩子心理上造成傷害，當(dāng)這些事情出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)要有禮貌的拒絕，這不是小事，事關(guān)孩子的事情沒(méi)小事，在大人眼里是小事，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是大事。讀 39。但事實(shí)上這并不是命，而是和教育分不開(kāi)的?，F(xiàn)在想來(lái)，幸好由于種種原因，我不得不自己帶孩子，如果我也把孩子放在父母身邊，放手不管，將來(lái)我一定會(huì)后悔的。 。千 萬(wàn)別小看孩子，別以為他小小的，貌似什么都不懂，其實(shí)他心里都明白，只是說(shuō)不出來(lái)而已。父母的潛移默化才是對(duì)孩子最大的影響，這也就是為人父母最大的壓力，所以要培養(yǎng)教育好孩子，就先得從自身做起。兒語(yǔ) 39。教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很大的研究， 他說(shuō)：“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑 性，使他們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。 對(duì)于孩子所做的事情，要從孩子的角度看，不要以成人的知識(shí)嘲笑孩子的無(wú)知，不要以成人業(yè)已成熟的思維方式批評(píng)孩子想法的幼稚可笑，孩子在看待問(wèn)題時(shí)自有自己的思路和想法，可能會(huì)有所怪異，但是那是最真實(shí)的，大人需要的只是知道，孩子并不需要?jiǎng)e人的認(rèn)可。 。這讓我感到了
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