【正文】 在當今社會，新的形勢下，我們教師面臨著艱巨的任務，我們只有正確把握科學發(fā)展觀的理論意義和實踐要求，堅持用科學發(fā)展觀武裝頭腦、指導工作、研究問題，結合我們的工作實際，來落實科學發(fā)展觀，才能在素質教育的隊伍中不落伍。 針對自己對職業(yè)道德只注重學習而忽視落實的缺點，我深深認識到，這便是學習還沒有到家，學無收獲的體現，仍需加強學習，并要努力付諸實踐，以達到提 高和學以致用的效果。 針對自己對哲學的學習不夠深入，初嘗輒止，和對人生觀、價值觀的取向模糊這一問題，我還需加強對哲學的學習，特別是加強對名人和偉人的學習，學習他們的處事態(tài)度，學習他們的崇高精神，以不斷豐富自己內涵，不斷提高自己的精神境界。 自己對專業(yè)的學習不深入，時有“一碗水不足以分學生”的情況出現，我將在今后的工作和學習中，加強對專業(yè)的學習， 認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，上好每一堂課，讓學生有更大的收獲。 第三篇：教師學習科學發(fā)展觀整改措施方案 教師學習科學發(fā)展觀整改措施方案 “科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續(xù)，根本方法是統籌兼顧。說話隨口無心，想說就說，有時較情緒化，課堂教學往往受情緒支配。 加強業(yè)務學習，自覺堅持每學期學習兩本業(yè)務書籍，并且堅持訂閱 業(yè)務雜志，觀看先進的教學片斷，吸取先進的教學經驗、方法，樹立先進的教學思想和教學理念。平時雖然也學習過馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，但思想上未引起高度的重視，只從字面上理解毛澤東思想，沒有意識其思想的精髓，更沒有掌握鄧小平同志理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。 不能摒棄原有的定勢思維，因循守舊、畏首畏尾、患得患失，缺乏大膽創(chuàng)新精神。 努力培育科學思維，按照科學發(fā)展觀的要求，著力克服因循守舊、畏首畏尾、患得患失的思想觀念和 心理，形成創(chuàng)新思維、開放思維。一名學習型的教師，做到“真學、善思、會用”。教師要在自己的教學實踐中感受教育事實，生發(fā)教育理念，提升自己的教育智慧。 二、要一名實干型老師 作為一名學校教育者，要嚴格執(zhí)行各領導的意圖和決策，靈活地調整工作戰(zhàn)術，圍繞總體戰(zhàn)略 、根據學校要求，組織實施。人的成長離不開科學的發(fā)展觀，只有牢固樹立和落實科學發(fā)展觀，才能轉變觀念、 拓寬思路，與時俱進。教師要尊重學生，要尊重學生的人格、尊重學生在學習方面的思考、尊重學生的創(chuàng)造思維，而不能要求考試，大收集整理學生全盤照搬教師的思維。要加強業(yè)務學習，掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。我們要在科學發(fā)展觀的指引下，圍繞學校中心工作，積極投身于“突出踐行科學發(fā)展觀”的學習教育活動中去，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以加強社會主義榮辱觀教育為契機，端正教育思想，豐富專業(yè)知識，提高教學技能，做到教好書，育好人。“科學發(fā)展觀”之所以重要，是因為它應該成為我們執(zhí)政黨帶領全國人 民奔小康、建設社會主義現代化強國的指導思想。 作為一名人民教師，一名黨員，要自覺地用科學發(fā)展觀指導各項工作，踏踏實實干好本職工作，認認真真完成各項工作。以理想信念教育為核心，以品德教育和政治教育為重點，根據學生的心理特征和時代特點，改革我們的學校道德教育，加強學科中德育滲透，要努力成為學生思想工作的高手，成為學生思想成長方面的導師。 首先，作為一名黨員教師，既是貫徹落實科學發(fā)展觀，推進科學發(fā)展的實踐者，又是肩負一項工作、從事一項事業(yè)的骨干力量，切實加強學習，具備更多的知識、更強的能力、更高的素質，顯得至關重要。此外，還要從歷史中學、從他人中學、從實踐中學，從中吸取精神營養(yǎng)。實干就是腳踏實地、扎實做事，做有益于社會發(fā)展的實事，做促進本職工作的具體事。對自身準確定位的最基本要求是準確地了解自我和形成合理的期望值。教師應該是知識的 傳授者和引導著，學生才是學習的主題，充分發(fā)揮學生主觀能動性，調動學生的學習積極性。 作為教育工作者，學習科學發(fā)展觀，就要深入研究我們要怎樣辦教育、辦什么樣的教育，無論是在思想上還是在行動上都有著重大的影響。我們還要深入到學生中去，去了解學生的想法和做法。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。才能成為創(chuàng)新型教師。 總之，作為教師，通過學習，要進一步堅定共產主義的信念，明確努力學習提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。”對于教師來說，反思是一個積極的思維活動過程，同時也是積極的行為改進過程；讓教師自己承擔起學習和能力提高的責任，在整個學習過程中教師具有學習的主動 權和自主權。科學發(fā)展觀學習教育活動進入整改落實階段以來在認真開展學習討論的基礎上，結合本人工作實際和個人思想實際，深入查找不符合科學發(fā)展觀的思維方式和工作方式，認真剖析思想、能力、工作等方面存在的差距和不足，并針對查找出的突出問題及時認真改正。而這次科學發(fā)展觀實踐活動的開展就是要求我們觸動靈魂，挖掘不足的深層次因素，是一次真正的自我洗禮、自我完善的過程。 有時對學生中出現問題，也懶得跟家長聯系，總是想，自己能解決個什么樣就什么樣吧。 定期與同事學習討論敞開思想，聯系工作，結合存在的問題，積 極開展嚴肅的、真誠的、實事求是的批評與自我批評，使自己能夠適應科學發(fā)展觀的要求。學生在成長 ,犯錯是難免的 ,作為老師 ,我們應該正確認識孩子所犯的錯誤 ,深入了解孩子的內心 ,找到原因 ,然后根據學生不同的心理進行引導 ,使學生認識到自己所犯的錯誤 ,并明確錯誤的危害 ,誘使學生從內心正確認識 ,進而改正錯誤?！度嗣袢請蟆吩u論員文章：又好又快發(fā)展 是全面落實科學發(fā)展觀的本質要求。使得市場管理、服務、協調上還存在著不嚴、不細、不到位、不規(guī)范的現象：消防方面存有較大的隱患（硬件），環(huán)境上缺乏優(yōu)化（照明），安保人員穩(wěn)定性差（換人頻繁），占道經營情況比較突出 （康鑫）等問題。 （四）對照科學發(fā)展觀核心的要求，檢查解決員工、客戶的愿望和要求在其切身利益落實中存在的情況。宗旨觀念和學習意識樹得不牢，尤其是聯系實際改造主觀世界和客觀世界的自覺性不強，對科學發(fā)展觀的要義、核心、基本要求和根本方法全面理解不深刻，因此，在學用結合上，也沒有很好的把理論運用到實踐中去指導學習，指導生活，指導工作。我們要與集團黨委的決策部署保持高度一致，扎扎實實開展學習實踐科學發(fā)展觀活動，自覺把科學發(fā)展觀的要求，轉化為謀劃發(fā)展的正確思路、促進企業(yè)發(fā)展的工作措施，努力在各項工作中形成謀科學發(fā)展之策、干科學發(fā)展之事、成科學發(fā)展之業(yè)的良好氛圍，推動各項工作全面發(fā)展。一是在現有的基礎條件上進一步 開拓思路，見縫插針，擴充收入渠道，增加企業(yè)收益；二是進一步加強市場的管理、服務和協調，優(yōu)化市場環(huán)境，亮化市場通道，展現企業(yè)形象；三是常備不懈進一步抓好市場消防治安工作的有效管理，在目前狀況下，重在管理，重在巡查，重在教育，對市場的消防通道進行劃線標示，嚴禁占道經營，嚴禁堵塞通道。 進一步振奮精神，以人為本，以經濟建設為中心，以企業(yè)發(fā)展為第一要義。 。 進一步增強支部全體黨員的黨性修養(yǎng)，提高自律能力。切實轉變工作作風，提高工作效率。深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，以科學發(fā)展觀 統領工作，堅定正確的理想信念。注重 一企一策，注重局部利益，未能自覺地運用科學發(fā)展觀的理論、觀點和根本方法來統一思想，統籌工作；未能很好的按照集團的戰(zhàn)略思維來統一認識，統一步伐，指導工作?！鞍l(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享”。日常工作中，企業(yè)過去所制定的“黨內活動制度”，“黨員干部學習制度”，“企業(yè)思想政治工作制度”，沒有很好得到貫徹落實。學習目的也不夠明確，學習時缺乏認真思考，只從字面上理解馬列主義、毛澤東思想，沒有深刻認識思想精髓，對鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的內涵理解得不深不透，工作中沿用傳統的思路和經驗，缺少新的方法，怕有風險，帶來麻煩，習慣于沿用既有的工作模式，因而在科學發(fā)展觀的貫徹落實上，表現在工作實效的效率不高。將學習與實踐有效的在工作中結合，認真查找各方面的差距和不足，在召開專題組織生活會，相互交心談心，聽取征求群眾客戶意見的基礎上，查找出以下問題： 一、存在問題 按照黨支部《深入學習實踐科學發(fā)展觀活動安排表》中第二階段第二環(huán)節(jié)的