【正文】 勢，三維 CAD技術(shù)及產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計系統(tǒng)研究開發(fā)和應(yīng)用列為 863計劃的軟件重大專項。這樣不僅可加速傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品的技術(shù)改造，還可促進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)科的飛速發(fā)展。 制造企業(yè)的數(shù)字化建設(shè)的核心是產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計、制造及相關(guān)數(shù)字化技術(shù)的集成。 2 三維 CAD 技術(shù)的巨大效益 應(yīng)用三維 CAD 技術(shù)可大幅度地提高產(chǎn)品和工程的設(shè)計效率和質(zhì)量，改善勞動條件，提高產(chǎn)品和工程在市場上的競爭能力。此外由于面向行業(yè) CAD 系統(tǒng)的個性化，國外技術(shù)的競爭力相對比較薄弱，這是我國 CAD 領(lǐng)域縮短差距的良好機遇，隨著企業(yè)產(chǎn)品全生命周期的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和集成化的跨越式發(fā)展， CAD 本身也將面臨全面升級，因此，我國的 CAD 軟件技術(shù)具有很大發(fā)展空間。因此，近年來國內(nèi)外均在三維服裝 CAD、虛擬現(xiàn)實服裝設(shè)計等方面開展理論研究和實踐應(yīng)用。 二是用于模擬試衣系統(tǒng) ：通過對顧客體型的三維測量，進(jìn)行互動服裝設(shè)計，再生成相應(yīng)的平面服裝樣片。針對這些問題，結(jié)合制造業(yè)信息化技術(shù)的最新發(fā)展， CAD技術(shù)的開發(fā)商提出了面向行業(yè)和過程（產(chǎn)品全生命周期）的三維數(shù)字化設(shè)計系統(tǒng)。所謂超維服裝設(shè)計，就是超維視覺設(shè)計，要求服裝設(shè)計師在進(jìn)行服裝設(shè)計時不僅考慮一維的線、二維的面、三維的體、四維的時、五維的意等設(shè)計要素，還要考慮人的心理、人的視覺、人的審美觀、人的情趣等諸多因素，注意對環(huán)境心理學(xué)和觀賞心理學(xué)的運用。不同的款式 有不同的特點，各種制板的方法各有利弊，不能很籠統(tǒng)地說所有的款式都只用一種制板方式，或者說哪一種制板方式好，就把其它的方法拋棄，而完全徹底地用某一種方法，那樣會進(jìn)入誤區(qū)。這些問題平面裁剪時看似很棘手而對于立體裁翦則正是其優(yōu)勢所在。有許多板師將這些線條稱之為“服裝的骨架”，所以必不可少，有利于在制板的過程中發(fā)現(xiàn)偏差，找出弊病的所在，能及時有效地校驗、調(diào)整。 ⑦最后根據(jù)坯樣拓樣板時要保證樣板的真實性，將坯樣的每個細(xì)節(jié)，詳細(xì)反應(yīng)在樣板上，如紗向、縫份、省道狀態(tài)、歸撥部位及數(shù)據(jù)、吃縱情況?? 學(xué)生練習(xí) 課堂練習(xí)內(nèi)容 作業(yè)布置內(nèi)容 熟悉不同的工具 書上習(xí)題 書上上機練習(xí) 課堂小結(jié) 。保證裁刀始終鋒利，裁片邊緣光潔順直。 布邊對齊 鋪料時要求每層料布邊要對齊，不能有參差不齊，否則易造成短邊部位裁片尺碼規(guī)格變異，造成次片。而關(guān)于布料的張力，特別是里襯和有紡，可以在布邊每隔一定間距打剪口，這樣可以使面料以防止內(nèi)應(yīng)力回縮不勻而起皺。 從裙、褲著裝形狀看裙子是把兩下肢用一個筒狀或者一個圓錐形包 圍起來的服裝，它把人體運動的兩下肢當(dāng)成一個整體包裹在一個圓筒或圓錐狀的立體內(nèi)，里面沒有任何牽制，理想的裙擺狀態(tài)是呈水平狀。又由于人體股關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)的運動機能，當(dāng)人在下蹲或前屈時，后身的股底部、臀溝處縱向伸長量最大。這條半封閉圈線在一定范圍內(nèi)可調(diào)節(jié)褲子前后、上下與人體的平衡關(guān)系。隨著襠彎寬度不斷改變，后中傾斜度的增減而相互轉(zhuǎn)化。 課程教學(xué)進(jìn)度表 第十 周 章節(jié)名稱 裁剪放碼 | 淺釋半平面立體裁剪法 計劃學(xué)時 2 教 學(xué) 目 標(biāo) 描 述 目標(biāo)分類 具體描述語句 知識目標(biāo) 半平面立體裁剪法 思想目標(biāo) 技能目標(biāo) 半平面立體裁剪法 放碼 項目 內(nèi)容 解決措施 教學(xué)重點 示范 教學(xué)難點 示范與實例結(jié)合 教學(xué) 方法 選擇 講授、示范 教學(xué) 媒體 選擇 計算機、多媒體教室 板 書 設(shè) 計 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)一、 上機習(xí)題總結(jié) 二、 裁剪放碼 | 淺釋半平面立體裁剪法 在制板時，一般是要根據(jù)實際的情況來選擇制板方法。 ③對于某些特殊設(shè)計造型的款式 不能很直觀或準(zhǔn)確的處理，如：具有多褶裥或非常飄逸、垂蕩、隨意、自然的款式等等。 四、結(jié)合服裝發(fā)布會進(jìn)行分析討論 ③繪制結(jié)構(gòu)圖中要有最基本的間架結(jié)構(gòu)線、前后中心線、三圍位置線、前后身經(jīng)過胸點和后肩胛點的縱向切割線、前后身的側(cè)分割線、肩斜線等等。否則經(jīng)過干 辛萬苫調(diào)試的樣板不能適應(yīng)正常的大眾體型。俗語說：“有骨頭何愁沒有肉”。對那些很傳統(tǒng)的職業(yè)裝，許多學(xué)習(xí)班作為學(xué)習(xí)的首選課題，許多公司都曾開發(fā)、研制，所以對于稍有經(jīng)驗的板師部可以說胸有成竹，有較大把握，為了節(jié)省時間都采用平面制板，即使稍有不適，略加修改就可以了。永遠(yuǎn)也不會打出好的樣板。同樣，裙子叵加上與褲子一樣的襠彎結(jié)構(gòu)，當(dāng)襠彎寬度不斷減小，后中線傾斜度不斷增大直至與人體狀態(tài)一致時，褲子越來越合體，襠彎的牽制作用越來越明顯，人體臀部前屈運動的后身縱向伸長量越來越依賴后中腰線的上翹量來供給，如牛仔褲襠彎窄，后中線傾斜大，上翹度大。褲子的機能性越強，前中、襠底，后中越順體勢附著于其所處人體部位，襠縫的前后、上下調(diào)節(jié)性越弱，下肢褲筒往上移動受到的限制越強，臀部彎曲和下蹲時后身的縱向伸長量主要靠橫襠以上部位來提供，為了使褲子有良好的穿著機能性，在結(jié)構(gòu)設(shè)計上將褲子的后中腰位設(shè)在人體水平腰圍線以上，使褲子腰線呈后高前低狀，給臀部縱向一個功能需要長度。 裙子呈圓筒狀或圓錐狀包裹住人體下半身，圓筒或圓錐下口敞開，里面沒有任何牽絆，全部重力都靠裙腰部支撐附著于人體腰部，裙腰線只有落在人體的自然腰圍線上，裙子才能很好地包裝人的下半身體：即側(cè)縫垂直、下擺水平。褲子包覆人體下半身卻不是一個整筒狀或圓錐體，它是由腰臀部與裙子一樣的大圓筒，經(jīng)內(nèi)部襠彎縫合變成兩個小圓筒分別包裹兩下肢的一個三個口的筒狀式，形成內(nèi)在的襠彎結(jié)構(gòu)，從筒狀內(nèi)部牽制下身的腰臀部和兩下肢，使前后、上下相互關(guān)聯(lián)。 課程教學(xué)進(jìn)度表 第九周 章節(jié)名稱 放碼： 關(guān)于裙褲腰線的后翹度及轉(zhuǎn)化 計劃學(xué)時 2 教 學(xué) 目 標(biāo) 描 述 目標(biāo)分類 具體描述語句 知識目標(biāo) 牛仔布分類的基本知識 裙褲腰線的后翹度及轉(zhuǎn)化 思想目標(biāo) 技能目標(biāo) 項目 內(nèi)容 解決措施 教學(xué)重點 示范 教學(xué)難點 裙褲腰線的后翹度及轉(zhuǎn)化 示范與實例結(jié)合 教學(xué) 方法 選擇 講授、示范 教學(xué) 媒體 選擇 計算機、多媒體教室 板 書 設(shè) 計 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計圖 一、 上機習(xí)題總結(jié) （示范） 二、 關(guān)于牛仔布分類的基本知識 {[(脾圍 +腳圍 +4 英寸 )*橫縮 ]*[(外長 (不含腰 )+ 英寸 +腳口高 *2)*直縮 ]+[(腰圍 +5 英寸 )*橫縮 ]*[(腰頭高 +1 英 寸 )*直縮 *2]} *++ 彈力牛仔布 : 橫縮 彈力牛仔布一般最大橫縮 :15%.(若買橫縮大過 15%的話 ,就是二等品了 .好的彈力牛仔布橫縮只有 12%左右的 .) 但用在公式里面要按最大的乘以 (如果你在公式里面乘以 的話就錯了 ,結(jié)果就只有縮水部份 ,沒有正常用量部份了 )。另一邊保證自然平整即可。裁剪時要注意裁刀溫度不可過高，特別是合成纖維，高溫易產(chǎn)生衣片邊緣焦黃、粘連等現(xiàn)象，同時會引起刀片粘污。裁片方法不正確不僅會使成衣造型結(jié)構(gòu)完全偏離設(shè)計，而且造成很大的浪費。服裝骨架處理的好壞直接影響服裝制板