【正文】 容擺在突出位置，針對(duì)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)確定教育內(nèi)容，形成一套完整的法制教育體系。另外，就被欺凌的學(xué)生而言，也有在性格方面的明顯弱點(diǎn)。有些學(xué)生性格懦弱，逆來順受，缺乏同學(xué)之間的靈活應(yīng)對(duì)能力，有些學(xué)生性格孤僻，不合群，又對(duì)同學(xué)的言行過分敏感，這是被欺凌者主觀方面的原因。其次，充分利用主題班會(huì)、黑板報(bào)廣播等形式組織學(xué)生進(jìn)行相 關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，并開展多種形式的法律實(shí)踐，如案例分析、舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、法律知識(shí)有獎(jiǎng)?wù)魑?，邀?qǐng)公檢法等相關(guān)部門到校開展法制教育講座等生動(dòng)、直觀、形式多樣的法制教育活動(dòng)，通過法普及法律知識(shí)，形成對(duì)法律的敬畏，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法、恪守社會(huì)規(guī)范的行為習(xí)慣。調(diào)查學(xué)生數(shù)為 7 名，其中男生 3 人，女生 4 人。怎樣寫調(diào)查報(bào)告才規(guī)范呢？下面是整理的中國校園欺凌調(diào)查報(bào)告范文，歡迎大家分享。 同學(xué)之間相互的影響 不管是在中學(xué)期間還是在任何的學(xué)習(xí)期間，人都是具 有合群性的心理，對(duì)于青春期的學(xué)生來講這樣的心理更加的強(qiáng)烈，他們比較重視那種團(tuán)隊(duì)歸屬感，并且重視自己在團(tuán)隊(duì)中的身份以及地位，但是也不能容忍其他團(tuán)隊(duì)的欺凌。另一方面，學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)生有可能發(fā)生或已發(fā)生的違紀(jì)行為，進(jìn)行必要的引導(dǎo)、規(guī)范。 家庭方面的教育方式不恰當(dāng) 家庭教育對(duì)于學(xué)生來講非常的重要，也是學(xué)生接受社會(huì)知識(shí)以及為人處世最重要的場(chǎng)所。 加強(qiáng)學(xué)校德育管理 學(xué)校德育工作，首先需要做的就是加強(qiáng)學(xué)生道德意識(shí)的提升以及對(duì)于這方面的管理，在妥善的管理過程中建立和諧的校園環(huán)境以及完善的管理制度。從本次調(diào)查來看，校園欺凌凸顯出以下的特點(diǎn)： ，知道常見的謾罵、侮辱、威脅、起外號(hào)、打架等都屬于校園欺凌。中學(xué)校園暴力現(xiàn)象存在。而觀望 ,漠不關(guān)心、認(rèn)為正常、還有適度參與者占四成多 ,且持這種態(tài)度者隨年級(jí)增高呈上升趨勢(shì)，這對(duì)于校園暴力的干預(yù)是極為不利的。絕大部分學(xué)生對(duì)校園暴力持反對(duì)態(tài)度，對(duì)校園暴力的總體看法是家庭的過分溺愛、學(xué)生間的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、早戀引起的爭(zhēng)風(fēng)吃醋、青春期的逆反心理等是校園暴力產(chǎn)生的主要原因。（可多選） A、學(xué)校加強(qiáng)教育，教育同學(xué) 友好相處 B、學(xué)校對(duì)暴力事件中違規(guī)學(xué)生嚴(yán)厲處分進(jìn)行 C、多組織一些集體活動(dòng)，使同學(xué)多些機(jī)會(huì)了解和溝通 D、加強(qiáng)學(xué)校管理 E、重視學(xué)生的心理指導(dǎo)“校園欺凌”現(xiàn)象問卷調(diào)查表 學(xué)校：朱家莊小學(xué) 班級(jí)： 姓名： 為了營造和諧的校園環(huán)境，預(yù)防校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校設(shè)計(jì)了這份問卷調(diào)查表。 學(xué)生性別 A、男 B、女 是否聽說過校園欺凌 A、 是 B、否 平常是否關(guān)注校園欺凌事件 A、是 B、否 你是否在中小學(xué)經(jīng)歷或見到過校園欺凌事件 A、是 B、否 若經(jīng)歷過是怎樣解決的？ 你覺得哪類人容易主動(dòng)發(fā)動(dòng)校園欺凌（可多選） A、身體強(qiáng)壯的學(xué)生 B、脾氣暴躁蠻橫的學(xué)生 C、喜歡上網(wǎng)玩暴力游戲的學(xué)生 D、單親家庭中的學(xué)生 哪類人容易成為受害者？（可多選） A、身體瘦弱的學(xué)生 B、外表不討人喜歡的學(xué)生 C、人際關(guān)系不好的學(xué)生 D、家庭貧困的學(xué)生 E、老師特別關(guān)照的學(xué)生 學(xué)生認(rèn)為校園欺凌之所以會(huì)產(chǎn)生的原因。（ 11）中學(xué)校 園暴力行為在不同學(xué)校有很大的差異，與校園周邊環(huán)境，學(xué)校管理等關(guān)系密切。（ 8）大多數(shù)中學(xué)生在遭遇校園暴力后更傾向于自行解決 ,其次選擇報(bào)告老師和告訴家長。男生遭遇和參與校園暴力的比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生。 ，三年級(jí)學(xué)生年齡小，保持著小孩善良的天性，大多數(shù)都會(huì)勸說施暴者不要這樣做。另一方面，學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)生有可能發(fā)生或已發(fā)生的違紀(jì)行為，進(jìn)行必要的引導(dǎo)、規(guī)范。 同學(xué)之間相互的影響 不管是在中學(xué)期間還是在任何的學(xué)習(xí)期間，人都是具有合群性的心理，對(duì)于青春期的學(xué)生來講這樣的心理更加的強(qiáng)烈，他們比較重視那種團(tuán)隊(duì)歸屬感，并且重視自己在團(tuán)隊(duì)中的身份以及地位，但是也不能容忍其他團(tuán)隊(duì)的欺凌。 結(jié)束語 由于中學(xué) 校園欺凌涉及未成年人的教育問題，它比一般的暴力犯罪問題復(fù)雜很多，政府、學(xué)校、家長等各方力量都應(yīng)參與到治理校園欺凌的系統(tǒng)工程中，任何形式的欺凌行為都是不可接受的，學(xué)校更需在第一時(shí)間激活學(xué)校的專項(xiàng)監(jiān)管職責(zé)，從思想源頭和管理實(shí)踐上系統(tǒng)治理校園欺凌這一“頑疾”，營造出團(tuán)結(jié)、友善、和諧、尊重的校園