【正文】 的個體??我想這些也應(yīng)該是我們整個社會都應(yīng)該省思的問題了?，F(xiàn)在很多家長都推 崇智力，他們把智力和孩子的自我割裂開來，更確切地說，他們不認(rèn)為孩子有獨立的自我，他們積極地給孩子報各種班，讓孩子提前學(xué) _各種知識，當(dāng)知識填滿一個孩子的腦袋時，他的心靈肯定失去了成長的空間和時間。它的流傳，不是因為潮流或炒作，而在于思想的吸引力，這是一本可以改變孩子一生的書。她說：“在愛孩子這個問題上，我們不能以現(xiàn)有的經(jīng)驗對待孩子，因為現(xiàn)有的經(jīng)驗是我們成長的結(jié)果，那可能不是愛。所以，這就更需要家長與老師都好好學(xué) _，學(xué)會愛孩子 —— 而不是打著愛的旗號害孩子 , 愛與害界線的掌握是要學(xué) _的，一點一點來 , 當(dāng)我們愿意去努力，且愿意去察覺，孩子已經(jīng)很有福了 , 尊重而不放縱、分享而不干涉、關(guān)懷而不教導(dǎo) , 而尊重和放縱之間那個度，如何把握，就要靠我們的修 _了 , 我們要相信孩子自我有著強大的能量和潛力 , 我們能做的不是教導(dǎo)孩子如何，而是協(xié)助 孩子一點點發(fā)現(xiàn)自我的強大能量 , 或者說協(xié)助孩子引爆那個能量。愛就是愛，恐懼就是恐懼，焦慮就是焦慮，認(rèn)為就是認(rèn)為，一切如是。她說：“在愛孩子這個問題上，我們不能以現(xiàn)有的經(jīng)驗對待孩子，因為現(xiàn)有的經(jīng)驗是我們成長的結(jié)果，那可能不是愛。所以，這就更需要家長與老師都好好學(xué) _，學(xué)會愛孩子 —— 而不是打著愛的旗號害孩子 , 愛與害界線的掌握是要學(xué) _的，一點一點來 , 當(dāng)我們愿意去努力，且愿意去察覺，孩子已經(jīng)很有福 了 , 尊重而不放縱、分享而不干涉、關(guān)懷而不教導(dǎo) , 而尊重和放縱之間那個度，如何把握，就要靠我們的修 _了 , 我們要相信孩子自我有著強大的能量和潛力 , 我們能做的不是教導(dǎo)孩子如何，而是協(xié)助孩子一點點發(fā)現(xiàn)自我的強大能量 , 或者說協(xié)助孩子引爆那個能量。愛就是愛，恐懼就是恐懼，焦慮就是焦慮，認(rèn)為就是認(rèn)為，一切如是。 在今年六月份的時候，我聽過一堂孫瑞雪老師關(guān)于《愛和自由》的講座，那時候，對于一切還是很茫然，包括對于孫老師這個人都是一樣的，充滿好奇，可是，當(dāng)見到她的時候，原來，她給人的感覺不是那么的高高在上，就像我們身邊的一個大姐姐一樣，樸實，真誠，讓人很愿意去跟她靠近和溝通交流，突然讓我想起，她寫在書中的一首最愛的詩：讓 我的愛，像陽光一樣包圍著你，而又給你，光輝燦爛的自由。中國的傳統(tǒng)的方式都不太了解的我，現(xiàn)在有機會嘗試西方的幼兒。 在 6 歲前，給孩子充分的自由，孩子并不會因為這些自由而變得毫無組織與紀(jì)律，相反，在自由中，他就變得自律與順從?！安粍优⑾嘈?、盼望、永無止息的等待”是打動我最深的字眼。如果仔細(xì)思考一下我們掌握語言的過程，就不難看出，環(huán)境對兒童發(fā)展所起到的作用，一般三歲前，兒童就能基本掌握本土語言，在這個過程無需大人為孩子專設(shè)課程，兒童便能在周圍充斥的語言聲音中自行掌握語言，可見，兒童是自我發(fā)展的。 蒙氏的理念強調(diào)孩子自我，家長和老師只是觀察者，引導(dǎo)者，能夠讓孩子在自由中自己找到紀(jì)律和約束，心甘情愿的遵循規(guī)則。 愛和自由讀書心得體會 5 看了孫瑞雪的《愛和自由》，感受很多。作者相信這樣孩子就可以全面發(fā)展，這就是蒙氏思想的本意。這種施舍的“愛和自由”是功利主義的，并且會因社會的壓力而不斷修正、變化，最終就是妥協(xié)和放棄。蒙氏極力想說明，如果你認(rèn)識不到，不尊重這種天賦人權(quán)，你就會給孩子造成巨大的傷害。 書中談到了神游一詞，讓我深受啟發(fā)。 本書以愛和自由為全書的立足點，強調(diào)給孩子的愛要有科學(xué)的方式，即在對兒童成長規(guī)律的充分了解的基礎(chǔ)上，利用蒙氏的各種訓(xùn)練方法，并給孩子充分的自由的選擇。作者要求成人盡可能地了解自己的孩子，給他們科學(xué)的愛，給他們盡可能充分的自由。蒙氏主張，這種尊嚴(yán)和獨立是天授的，是自然賦予人類的，而不是孩子的父母。這樣，人格才能健康發(fā)展，并走向成熟。孫瑞雪，兒童專家，自上世紀(jì) 80 年代開始從事兒童心理學(xué)、學(xué)的研究，創(chuàng)辦了大陸第一所蒙特梭利幼兒園和第一所蒙特梭利國際學(xué)校，之后又創(chuàng)立了蒙特梭利研究中心。書中有太多太多讓我感動的語句，也有很多讓我受益匪淺的道理，讓我明白作為一名工作者更重要的職責(zé)是讓孩子在愛的環(huán)境中建立起穩(wěn)定的安全感和自信，讓孩子形成完整的人格遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于知識的傳授。在整本書中沒有看到具體的教法和技巧，更多的是用飽含激情的話語讓我們體會到對孩子的愛和尊重。那么可想而知，經(jīng)常被這么指責(zé)的孩子必然 會膽怯、不自信、內(nèi)向、對別人也不會寬容到哪兒去，并且對什么都沒信心，也不敢去挑戰(zhàn)自己，更不用提什么創(chuàng)造力了！ 在《愛與自由》這本書中我深刻的體會到了什么叫真正的“愛”！真正愛孩子的父母，他們的孩子在各方面發(fā)展都會比較出彩，比如孩子對父母的依戀程度小、獨立性強、思想開闊、自信、記憶力好、解決問題能力強，同時孩子快樂無比！有時我們會有錯覺：越愛孩子，孩子就越依戀我們，但在作者看來是，父母越愛孩子，孩子也就越不過分依戀父母。這樣的規(guī)則基本上都符合量少、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的要求，這樣兒童才樂意去自覺遵守并感到快樂！蒙特梭利說，我們必須避免抑制孩子的自發(fā)活動，顯然這是指在行為上給孩子自由。 《愛與自由》整本書直觀、感性的體現(xiàn)著蒙特梭利觀和理念，但不是人人都贊同這樣一種觀念，不過在《愛與自由》這本書中讓我了解到了為么現(xiàn)在社會上會存在一些奇怪的現(xiàn)象，我仿佛能從這本書中找到一些根源。 的創(chuàng)始人蒙臺梭利有以下觀點： 適宜的環(huán)境下，通過自身活動獲得 這里有幾個關(guān)鍵詞：遵循、注重、重視、支持，在這幾個詞中，匯總一個詞：“尊嚴(yán)和獨立” :其實，生命的尊嚴(yán)和個體的獨立才是蒙氏思想真正的核心。而缺少真正的尊嚴(yán)和獨立，孩子在被施舍的環(huán)境中成長，很難期望他人格的健全。孩子真的值得成人仰視，養(yǎng)育一個正常的孩子，需要我們成人反思自己，成長自己。 在今年六月份的時候，我聽過一堂孫瑞雪老師關(guān)于《愛和自由》的講座，那時候，對于一切還是很茫然，包括對于孫老師這個人都是一樣的，充滿好奇，可是，當(dāng)見到她的時候，原來，她給人的感覺不是那么的高高在上，就像我們身邊的一個大姐姐一樣，樸實，真誠，讓人很愿意去跟她靠近和溝通交流，突然讓我想起，她寫在書中的一首最愛的詩：讓我的愛，像陽光一樣包圍著你，而又給你，光輝燦爛的自由。孩子自身也有這種成長的渴望。而兒童依照精神胚胎所進(jìn)行的活動，一直都是自發(fā)而有意義的，它不應(yīng)受大人的理解程度左右?！氨热绠?dāng)學(xué)生有一 些游戲建議，并且在做游戲高興之余開始插嘴的時候，我常常會控制不了自己的情緒而板下臉來，弄的學(xué)生常常開玩笑說“老師開始發(fā)飆了”。不要一味地去批評學(xué)生的錯失，而應(yīng)該引導(dǎo)，讓他們自己找出錯誤。當(dāng)學(xué)生遇到困難準(zhǔn)備后退的時候我們要鼓勵，可以舉例說某某剛開始的時候也是這樣，甚至比她更糟，但是好在他第三次更努力了，比第一次更好，于是一次次的進(jìn)步，他終于成功了。想想就覺得很難過，為什么不 能讓孩子做他自己，甚至孩子想玩?zhèn)€沙或玩水，家長都要去制止生怕會弄臟衣服，但孩子這時地心情很不舒服的，心里的欲望被壓抑。如，報早教機構(gòu)培訓(xùn)班。 有一次 我記得開會林老師說，孩子的注意力高于一切 。另外，現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女，家長對孩子是寶貝的不得了，舍不得讓孩子們自己穿衣服，自己穿鞋，自己吃飯，一來嫌孩子慢，二是覺得孩子還小不 會，干脆一切包辦，疏不知，年齡越小的孩子他的手是停不下來的，而且他們也樂于操作，雖動作有些慢，但哪有孩子一生下來就會走的，需要過程，需要時間，盡量讓孩子自己的事情自己做。在傳統(tǒng)中我們從不懷疑孩子是教出來的，在孩子面前成人都以權(quán)威自居，我說的都是對的，都是為你好，你那么小你什么都做不了，你這樣做是沒有意義的！成人固守著自己的信念，沒辦法站在平等的角度去觀察孩子，更沒辦法觀察到孩子的內(nèi)在需求，也就不可能給孩子提供成長所需要的環(huán)境！然后成人就開始抱怨這孩子真不乖，帶孩子真是折磨人啊。對于這一點我深有感觸，經(jīng)常會跟孩子說你怎么這樣，你為什么不能體諒一下媽媽？那種感覺非常的無力也非常的無奈。讓我們保持一份平常心，去尊重，去等待，把期待的目光放的遠(yuǎn)一些，再遠(yuǎn)一些，用一個細(xì)微的眼神，一聲輕輕的問候，一個真誠的微笑，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，去帶給孩子更多的驚喜、笑容、感動、幸福和無限的生機。如果他 6 歲以前能夠成長得非常好，他就越容易進(jìn)入更高狀態(tài)的人類 的思想、人類的情感和人類的一切科學(xué)理論，如果我們被某一種東西禁錮的話，我們只能被限制在一個狹小的范圍內(nèi)。配對的重要性就在于此。我試著理解孩子，并向他們表達(dá)我的 真實想法。 作為教師，從事幼兒六年來，自認(rèn)為是位充滿活力，愛心豐盈的老師，但是看完這本《愛和自由》，我突然領(lǐng)悟到我們的愛或許對于我們的孩子來說是一種“虐待”。同時，我們在自我改變的同時，也要把這種思想傳遞給我們身邊的每一位家長，我們 的需要家長的大力配合，只有家園密切合作，我們才能給予我們的寶貝真正的愛與自由。如果你愛孩子，讓他的精神愉快，你給了他們美好，兒童就能給我們帶來一個金色的未來。 親愛的老師們，讓我們尊重孩子，理解孩子，熱愛孩子，讓他們充滿快樂，我們給與孩子愛與自由，孩子就能給我們帶來一個完美的未來。我們成人有太多的不能夠，總感覺孩子就是孩子，他們的潛力達(dá)不到我們所需要的成果，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從我們的安 排，孩子總是問為什么，而我們的理由就是 :“因為我愛你們。認(rèn)識事物的過程好比吃 飯，經(jīng)過消化成為生命的一部分，并自如地運用到現(xiàn)實生活中，這種東西是智力。 愛和自由 讀后感 3 我是一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，所學(xué)專業(yè)是金融學(xué)，我的專業(yè)和我現(xiàn)任工作沒有一點聯(lián)系?！痹谟變簣@ 里，其成長更倚靠自我，而不是來自成人。如果真的愛孩子，又了解了這一點，給予兒童更多的自由，讓他去按照自己的意愿發(fā)展、完善，豈不是能塑造孩子！ 記得曾經(jīng)有位姐姐帶著自己正上幼兒園的女兒來玩，小女孩活潑可愛，新奇地望著周圍的一切?！?、“所有的兒童發(fā)火、發(fā)脾氣都是有原因的，都是因為某種需求、某種發(fā)展的愿望沒有得到滿足”。姐姐不好意思地笑了笑，而我卻笑不出來：小女孩的老師到底對她做了什么， 以至她竟然如此害怕老師？ 這件事也許是個案，但確實讓我在一段時間之內(nèi)對中國的幼兒產(chǎn)生了擔(dān)憂。 在 6 歲前，給孩子充分的自由，孩子并不會因為這些自由而變得毫無組織與紀(jì)律，相反，在自由中，他就變得自律與順從。中國的傳統(tǒng)的方式都不太了解的我，現(xiàn)在有機會嘗試西方的幼兒。愛與自由同在，并加以引導(dǎo)和體恤，讓孩子們要學(xué)會相信，在這種環(huán)境中長大的孩子，必定會快樂、堅強、充滿創(chuàng)造力和勇氣。 幼兒教師最擔(dān)心的就是孩子在幼兒園發(fā)生事故，哪怕是小擦傷也好也會讓我們覺得無法向家長交代，因此我們處處留意，時時留意，這個不許，那個不讓，始終讓孩子在我們的掌控之中，限制了孩子的自由，我們整天對寶貝們說 :“孩子們不能這個樣貌，不能碰那個東西會劃傷你的手，你們就聽老師的吧，老師是為你們好，老師愛你們。 第 13 篇：愛和自由讀后感《愛和自由》是年新蕾出版社出版的圖書，作者是孫瑞雪。第二，要做一個有心 的人，去仔細(xì)觀察孩子們的一言一行，傾聽和交流是最好的橋梁，也是拉近我們和孩子距離的最好方法。我們是引領(lǐng)幼兒前行的教師，我們怎樣去“教授”知識呢我給他吃、穿、養(yǎng)他，我花錢讓他學(xué)這學(xué)那，我心里愛他。”但是這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的成長規(guī)律?，F(xiàn)在感覺“講道理”不是長篇大論，不是照搬或者套用道理，更應(yīng)該由感受到思考到理解到交換感受、分析現(xiàn)狀到達(dá)成共識的一個過程，就如同書中講的，孩子每個階段喜歡做的事情正是他們當(dāng)下真實的需要一般，是自然而然，水到渠成，步步漸進(jìn)的，多了解孩子一些，溝通就能更有效一些。一轉(zhuǎn)眼， 10 分鐘就過去了，眼看著計劃的內(nèi)容來不及完成，我便開始著急起來，但又不忍心打斷他們?nèi)绱朔e極的學(xué) _勁頭。 第 11 篇：愛和自由讀后感看了《愛和自由》，我對兒童的心智成長應(yīng)該說是全新的認(rèn)識。就是人能夠按照自己的意愿決定自己的行為。在我有情緒，我不舒服的時候我需要別人的安慰和愛，在得不到的時候我希望從孩子哪里得到。如果不能了解兒童時期不需要成人的那種“灌輸”，而是需要條件的準(zhǔn)備，兒童會自己吸收這一規(guī)律，那么這些問題就會一直 困擾著我們。 不管如何，我都要努力學(xué) _，告訴自己要加油！ 篇 2：《愛和自由》讀后感 四年前就看過孫老師的這本《愛和自由》，當(dāng)時看的時候就覺得這種方式很好，可是書看完了就完了，沒有很深入的去執(zhí)行，概念式的東西在頭腦中停留不了多久就消失了。但在愛如是幼兒園我發(fā)現(xiàn)老師跟孩子講話時輕的，溫和的，親切的。我聽了不懂該說些什么，看到他無奈的表情，心里很是替他難過。如果我們真的愛孩子，不是限制他不許玩我們覺得很臟東西。愛一定很重要。 老師應(yīng)該給學(xué)生愛，在他們的成長中，會出現(xiàn)很多不良行為，這樣做的目的很多時候只是想要得到老師的愛。 突然想起了自己讀書的時候，學(xué) _到一個新知識以后我們就會竊竊私語，但這些話不外乎與學(xué) _的知識有關(guān)。 給孩子自由并不意味放羊式的放養(yǎng)，相反，父母需要付出更多的心血和更大的耐心。 但在現(xiàn)實中，兒童的這種自由常因各種原因被遏制了。 好多的家長看到這本書的時候