【正文】 孩子的做法和“我”開始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言，行為分成了幾步。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一些說與寫的環(huán)節(jié)?！督o予樹》主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的小女孩，贊揚(yáng)了金吉婭善良和富有同情心的美好品質(zhì)。接著通過問題①寫誰？②她是一個(gè)怎樣的人？然后緊緊地抓住金吉婭善良、富有同情心的特點(diǎn)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣描寫人物的。 一、把握課文主旨，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。 二、抓住文本，引導(dǎo)學(xué)生 合理想象 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢？設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的：對(duì)主人公的心理活動(dòng)領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為，感受文字中所體會(huì)的情感。寫的拓展和延伸，是學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的階梯?！蔽疫€ 想說，一個(gè)課堂就是一棵給予樹，這樹上種滿了師生相互探究、相互探討的無窮樂趣；這樹上也將結(jié)滿師生共同進(jìn)步和成長(zhǎng)的累累碩果 ! 第三篇：《給予樹》教學(xué)反思 《給予樹》教學(xué)反思 《給予樹》是一篇富有濃濃的人文情懷的課文，愛的教育是本篇課文的教學(xué)主題。如在理解金吉婭為什么給陌生的小女孩買洋娃娃時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)“什么都沒有”到底沒有什么，去感受小女孩的可憐；又如理解課文金吉婭對(duì)家人關(guān)愛的句子“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。如在體會(huì)小女孩對(duì)得到這份禮物的渴望心情之前，可從理解“盼望”入手，想象“小女孩為什么盼望一個(gè)穿裙子的洋娃娃？什么叫‘一直盼望’？她盼望得到洋娃娃做什么？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩盼望得到這份禮物的急切心情。在這樣一個(gè)特殊的節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識(shí)的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。此外，我所執(zhí)教的這節(jié)課也還存在以下不足： ，導(dǎo)致問題設(shè)置流于表層，缺乏課堂生成。例如，對(duì)于媽媽擔(dān)心的原因以及如何激起學(xué)生情感體驗(yàn)、感受金吉婭的善良仁愛，我只想到借助圖片和音樂等教學(xué)資源達(dá)成目標(biāo)，卻忽視了文字本身的力量。這其實(shí)跟我臨時(shí)修改教學(xué)設(shè)計(jì)有很大的關(guān)系。當(dāng)時(shí)腦袋瓜子總是想著下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是什么、我該 說些什么了??教師是課堂的引導(dǎo)者，設(shè)若教師都未嘗進(jìn)入角色、挨近人物靈魂，試想她又該如何去感染和帶動(dòng)自己的學(xué)生？！ 這節(jié)課存在的問題不一而足，內(nèi)心的失落感和挫敗感難以詳盡。 ，評(píng)價(jià)語言貧瘠。再反復(fù)翻看教案，我在上公開課前其實(shí)已經(jīng)意識(shí)到自己課堂教學(xué)的深度、厚度不夠。大自然給地球的一切也是一種奉獻(xiàn)，給予是一種快樂。這時(shí)再出示卡片，也許有前面的鋪墊，學(xué)生思維就可能一下子打開了。在讀到“一個(gè)陌生小女孩如愿以償?shù)男δ槨睍r(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：如果你就是那個(gè) 陌生小女孩你想對(duì)金吉婭說什么？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說一說。這課的教學(xué)主要體現(xiàn)了如下特點(diǎn)： 一、抓住文本主旨，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一些說與寫的環(huán)節(jié)。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言，行為分成了幾步。特別是通過孩子的做法和“我”開始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。從媽媽的思想變化體會(huì)金吉婭的特點(diǎn)是課文的難點(diǎn)，我是這樣處理的：第一步我先讓學(xué)生從課文中找出描寫給錢讓孩子買禮物前、金吉婭只買了便宜的棒棒糖、聽了解釋，緊緊地?fù)肀Ы鸺獘I時(shí)媽媽心情的詞語，然 后抓住這些詞語，讓學(xué)生在課文里找出媽媽擔(dān)心、生氣、高興的原因，最后順理成章地引出課文的最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生明白媽媽高興的是：金吉婭送給了哥哥姐姐（棒棒糖），媽媽更高興的是，金吉婭還送給我們（仁愛和善良），媽媽最高興的是金吉婭送給小女孩（如愿以償?shù)男δ槪?，最后通過有感情的朗讀升華情感，此時(shí)再要求學(xué)生幫小女孩寫幾句感謝的話就有“瓜熟蒂落”之感啦！