【正文】 教師的保健工作，不斷改善教師的辦公條件，為教師提供良好的工作環(huán)境，是提高教師積極性的一個重大舉措。班容量大，師資不均衡，加上各種活動，老師無力從事課題研究。學校是一個培育文化的地方，而今我們書山題海，教室上大課，辦公室開小灶，這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評價制 度，又誘導老師們不得不搞書山題海和加班加點，實在是一種悲哀。 篇 3 開發(fā)區(qū)十分重視對教師素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵支持 教師通過各種渠道進行學習提高，外出學習心得體會 (2021)。討論式的學習，使問題可以通過學生間平等的合作討論來解決，使學生的成績不會有太大的差距，都能學得 會、聽得懂。三是小組間 開展學習評比，每個學生都為自己所屬的集體負責，盡量維護集體的榮譽。課堂教學中 不存在歧視和嘲笑，而是欣賞和佩服、肯定。在華師大的教室里，我們放下盒飯就開始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進行交流、甚至爭論，一直到下午的教授來上課才被迫停下來。我相信我也可以，一定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。印象最深、觸動最大的應(yīng)該是專家的講座，華師大的吳亞萍、李政濤、李永成三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學轉(zhuǎn)型變革的策略、學生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場 深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。 一、調(diào)整心態(tài)，享受工作帶來的苦樂 愛自己，就要栽培自己 ，這是李政濤博士講座的最后一句話，也是對我觸動最深的一句話。 二、審視自己，看清自我更新的方向 吳亞萍教授將課堂教學的 改革 狀態(tài)分為：方法的改革 (舊框架 +方法技術(shù) =教師主導 )、形式的改革 (舊框架 +新元素 =學生主動 )、加法的改革 (情境 +活動 +技術(shù) +開放題 )、局部的改革 (認識部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為 )，而這些都是傳統(tǒng)教學框架不變，學科知識立場末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流 、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺間，三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。學生得到充分尊重了，學生都有了學習信心了，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了。四是及時的獎勵和鼓勵制度。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動得到宣泄。既立足于校內(nèi)培訓，又采取走出去、請進來的培訓方式培養(yǎng)教師， 2021年 4 月，我校 14 名教師在司校長的帶領(lǐng)下，到上?？疾鞂W習。 我想，對于我們學校，今后必須要精心打造好學校文化，要用健康、激勵人的 學校文化統(tǒng)領(lǐng)學校各項事務(wù)，作為學校發(fā)展的導向和真諦。我覺得，學校應(yīng)給老師一個輕松的環(huán)境氛圍，然后確定大課題，再分組或分段進行與之有關(guān)的小課題研究。 目前，由于學校規(guī)模不大，地方太小，十幾位教師擠在一個辦公室里，人多嘴雜，往往給教師備課、批改作業(yè)帶來很多不便。 感謝領(lǐng)導給了我這次考察與學習的機會，使我真切地了解到了其它學校 的教育現(xiàn)狀，有機會解讀了先進的教育、教學理念，獲得了許多教育改革的信息，觸發(fā)了我許多教育靈感。下面就談?wù)勎业母惺荏w會： 一、課堂必須調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主體。而問題太難學生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學生學習的積極性。 課程標準提出：“活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式盡量真實 。 一、調(diào)整心態(tài)，享受工作帶來的苦樂“愛自己，就要栽培自己”，這是李 政濤博士講座的最后一句話，也是對我觸動最深的一句話。 二、審視自己，看清自我更新的方向吳亞萍教授將課堂教學的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革（舊框架 +方法技術(shù) =教師 主導）、形式的改革（舊框架 +新元素 =學生主動）、加法的改革（情境 +活動 +技術(shù) +開放題）、局部的改革（認識部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為），而這些都是傳統(tǒng)教學框架不變，學科知識立場末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺間，三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。學校在教學區(qū)都有開水和溫開水，在實驗室、音樂美術(shù)舞蹈等各功能室到處能體現(xiàn)出學校對學生的人文關(guān)懷。 四、環(huán)境優(yōu)雅，文化氛圍濃進入春芽小學，學校干凈整潔，校園和草坪看不到紙屑等垃圾，讓人感到特別清爽，來到教學樓上，精彩紛呈的走廊文化，讓我們倍受啟發(fā)，每個班級都有一個別致的名字，班級宣言，班級制度措施，班級才藝顯示。相信在我今后的工作中必將 產(chǎn)生巨大而深遠的影響。而這還遠遠不夠，“讀萬 卷書，行萬里路”，通過參觀學習，我深深感到，自己的教學只做到了一半，那就是讓學生“讀書”。但是，當聽到我們的園區(qū)的發(fā)展急需大量的具有一定知識基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)工人，需要我們教育在短時期內(nèi)完成培養(yǎng)。在提高教學質(zhì)量，提升學生成績的同時，更要從思想上幫助學生樹立信心，從理想上確定生活夢想，從行動上指明自己未來的方向。 2021年 10月 11日至 20日，在校領(lǐng)導的精心組織安排下，我們一行 10 人從學校出發(fā)奔赴全國教育名市 —— 山東省濟寧市進行了為期十天的學習。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學習。 五、無處不在的校園文化 整個校園均充滿了以學生為主的校園文化氛圍，從校園到宿舍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學生成為校園的主人，讓學生的名言、作品和榮譽成為激勵學生學習、轉(zhuǎn)變學生行為的準則。每個學生宿舍門口都張貼著該宿舍學生的信息及學生的格言 \承諾。在高三的最后沖刺階段，我們會比以往更加努力，我們會更加用心鉆研教材，爭取在明年的高考中讓我 們的學生以優(yōu)異的成績回報學校、教師和家長。雙方領(lǐng)導先后介紹了各自學校的基本情況，并一致表示希望增進校際的合作與交流。專家們的講座，內(nèi)容廣泛，有跟英語課改有關(guān)的內(nèi)容，也有跟心理健康、有效教學、教學策略、科研能力等有關(guān)的內(nèi)容。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。他談到教師的四種類型，一般的教師照本宣科 。 Organize表示教師要有效組織教學內(nèi)容。 Develop表示教師要設(shè)計教學活動發(fā)展，學生的知識與能力。杰出的教師引路示范 。鼓勵學生注意情境，在講到完型填空題時，談老師注重技巧的點撥，對于錯誤率高的習題重點講解。 13 位老師分別是高一的談紅芬老師，高二的鄧靜漪老師，高二的鄭路芳老師 (高二英語備課組組長 )，高一的謝隆艷老師 (高一英語備課組組長 )，高二的黃艷杰老師，高二的吳榮銘老師 (江蘇省特級教師 )，高二的莊曉波老師 (教務(wù)處副主任 )，高二的張娟老師，高二的李進老師，高一的何梅老師，高一的周婷老師，高一的安賢婷老師，高一的陳紅老師。日程安排詳細周到，每一個細節(jié)都給予我們極高的禮遇。相信在我今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠的影響。濟寧學院附屬中學有自己的電視臺 ,主持人均是該校的學生。這些名言會激勵學生嚴于律己，做事堅持不懈，很實用。他們的教室是真正意義 上的“學室”、“學堂”而非“講堂”，學生成為學習的真正主人，教師往往退居二線，他們的任務(wù)是一旦學生點撥出錯或不到位才出手幫助，教師變教為啟，變教為幫。期間觀摩了課堂教學并與授課教師交 流互動，聽了學校領(lǐng)導的專題講座，同時也參與了濟寧一中新校區(qū)課堂教學評課活動。并能夠為實現(xiàn)夢想，促進家鄉(xiāng)發(fā)展而努力學習，不斷進步。我深深的感到自己雖然崗位在校園，但擔負的責任非常重大，所產(chǎn)生的影響力也非常巨大，足以影響到社會發(fā)展的速度和進程。教師的視野都只局限在課本，講臺，如何談學生的視野開闊和拓展。先后參觀了我是文化體育中心建設(shè)項目，生態(tài)紡織園區(qū)，銀川綜合保稅區(qū)，靈武臨港產(chǎn)業(yè)園區(qū)，大唐昂立光伏電站項目，寧夏涇靈社區(qū)和涇靈燕寶小學，靈武再生資源產(chǎn)業(yè)園，以及靈武市城鄉(xiāng)綜合整治等重大項目工程。茅以升學校學生的橋梁制作手工展示凸顯出孩子們的天真的思想，飲馬井小學計算機教師與學科教師互助上課呈現(xiàn)出良好的