教育智慧讀書(shū)心得體會(huì)(完整版)
【正文】 奮”，并要求實(shí)驗(yàn)班抓住“勤奮”學(xué)習(xí)的良好性格特征，養(yǎng)成勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于一些定理的歸納，要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)，形成求同思維。最后，討論有助于鍛煉和提高思維能力。交流就是互相學(xué)習(xí)、共同討論。教師如果能從研究的角度來(lái)從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，就能不斷地增長(zhǎng)自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧?！笨梢?jiàn)學(xué)生的智慧是靠老師去開(kāi)啟的，這就要求老師首先要成為一名智者。 那么世界上所有的老師就一定都是智者了么 ?我看不見(jiàn)得，至少我覺(jué)得自己還不是一個(gè)智者，只是一個(gè)比學(xué)生“多半桶水”的學(xué)習(xí)者。教師唯有熱愛(ài)學(xué)習(xí)，從古今中外的一切文明成果中汲取營(yíng)養(yǎng)，才能成為學(xué)者，成為能師。討論中別人新穎的觀點(diǎn)、奇特的思路都能給人以啟迪。 思維是智力與智能的核心，他強(qiáng)調(diào)要重視各種邏輯思維的發(fā)展，既要發(fā)展學(xué)生的抽象邏 輯思維，又要發(fā)展他們的形象邏輯思維和動(dòng)作邏輯思維。的確是的，在課堂上善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣相當(dāng)重要。 總之，讀過(guò)這本書(shū)之后，讓我領(lǐng)會(huì)到了教育也 是一種享受、一種智慧，使我從中學(xué)到了一些切實(shí)可行的教育方法。然而對(duì)學(xué)生之師愛(ài)卻出自教師的職責(zé)，這種愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài) 。”那他就很可能慢慢放棄對(duì)班上學(xué)習(xí)不好的學(xué)生的教育。魯迅每每念及總有說(shuō)不盡的感激。作為教師，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和持續(xù)精進(jìn)才能領(lǐng)悟到教育智慧的真諦，才能了達(dá)到靈魂工程師高遠(yuǎn)而曠達(dá)的人生境界。 。”可見(jiàn)學(xué)生的智慧是靠老師去開(kāi)啟的，這就要求老師首先要成為一名智者。 智慧的特征是什么智慧的特征是喜悅，歡樂(lè)，幸福。因?yàn)檫@種判斷是與教育效能感相悖的。這種愛(ài)是神圣的愛(ài)，是一種促使學(xué)生成才的真情。 教育智慧讀書(shū)心得體會(huì)范文 暑假有幸讀到《教育的智
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