【正文】 度和技能等。 (四 )調(diào)查對(duì)象 本次調(diào)查對(duì)象為政和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 3—— 5 年級(jí)學(xué)生。小學(xué)生到圖書(shū)館閱讀情況 。因此，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力，陶冶學(xué)生的情操。在撰寫(xiě)讀書(shū)筆記的同時(shí)，寫(xiě)作能力也會(huì)有明顯的進(jìn)步 。開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)等。 當(dāng)然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象，很多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問(wèn)題。這樣的結(jié)果就是，孩子們漸漸沒(méi)有了讀書(shū)的興趣?？墒瞧綍r(shí)借書(shū)讀書(shū)的人卻寥寥無(wú)幾。他們紛紛表示，對(duì)學(xué)校開(kāi)展這樣的課外閱讀課題很是支持，并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。首先是，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，而面對(duì)這樣的狀況，家長(zhǎng)并沒(méi)有感到焦急，對(duì)學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無(wú)的態(tài)度。 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告 一、指導(dǎo)思想 課外閱讀，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的很好途徑。”為了更好地了解我班學(xué)生目前閱讀情況，特進(jìn)行了本次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查。但沒(méi)過(guò)多久，孩子們就不愿意再看了，大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒(méi)有書(shū)店或圖書(shū)館，因此，想要免費(fèi)閱讀課外書(shū)籍，就只能長(zhǎng)途跋涉，到縣城去。孩子們有時(shí)提出買(mǎi)書(shū)，家長(zhǎng)們會(huì)敷衍了事?？涩F(xiàn)如今，放眼圖書(shū)市場(chǎng)，書(shū)籍的 品種可謂琳瑯滿(mǎn)目。第一階段，收集資料。這一階段，主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料，形成可存檔的文本，或編輯成冊(cè)，作為本次活動(dòng)的成果集。沒(méi)有閱讀，就沒(méi) 有帆，也沒(méi)有風(fēng)。 提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。調(diào)查表共有 12 道選擇題，每題有 24 個(gè)供選答案，還有 4 道簡(jiǎn)答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。 教育心理學(xué)認(rèn)為，要使學(xué)生自覺(jué)地、有目的地、專(zhuān)注地進(jìn)行課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū)，男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感興趣。一些高年級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽(tīng)，這樣高年級(jí)學(xué)生起到了“標(biāo)兵”作用，一定會(huì)激發(fā)學(xué) 生的閱讀興趣。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣，提供閱讀的方法。 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告 課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò) 展，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。每天堅(jiān)持課外閱讀 1 小時(shí)的則更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占 %，雙休日內(nèi)也僅占 8%。 。而深受都市兒童喜愛(ài)的《草房子》《長(zhǎng)襪子皮皮》《彼得 〃潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品，對(duì)許多農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)更是聞所未聞。 。 從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，很多教師在閱讀指導(dǎo)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。調(diào)查結(jié)果顯示，受文化知識(shí)水平等因素的影響， 95%以上的家長(zhǎng)在空暇時(shí)間不閱讀書(shū)籍，更談不上督促子女去博覽群書(shū)了。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，拓展學(xué)生閱讀的視野，提高學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑W(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，是語(yǔ)文教育者的責(zé)任和義務(wù)。 ⒍良好的閱讀習(xí)慣 有待培養(yǎng)，合理的閱讀方法有待指導(dǎo)。因此，開(kāi)展課外閱讀必須得到家長(zhǎng)的支持與配合。如學(xué)習(xí)了《識(shí)字 2》引導(dǎo)閱讀《三字經(jīng)》，學(xué)習(xí)了《月亮的心愿》引導(dǎo) 學(xué)生閱讀《烏鴉愛(ài)媽媽》??將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域；⑵從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手推薦讀物。 四、注重閱讀方法的指導(dǎo) 教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。 一、調(diào)查的目的 具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解學(xué)生課外閱讀的興趣、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題，了解教師對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及指導(dǎo)情況，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的影響，客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以整理，并提出相應(yīng)的對(duì)策，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)交談，以獲取典型案例或驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果。另外，由于家長(zhǎng)購(gòu)書(shū)的盲 目，導(dǎo)致購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍不合學(xué)生“胃口”，也造成不想讀的現(xiàn)象。雖然有 84%的教師給學(xué)生推薦過(guò)好書(shū)，而看書(shū)的學(xué)生仍然寥寥無(wú)幾。 （三）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的影響 。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說(shuō)、科普讀物。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育。教師不僅要閱讀教育類(lèi)專(zhuān)著以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。學(xué)校教育要重視課外閱讀，重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對(duì)話(huà)，在人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。學(xué)生（受查 200 人）一周讀書(shū)數(shù)量統(tǒng)計(jì)： 學(xué)生（受查 200 人）一周讀書(shū)時(shí)間統(tǒng)計(jì)： 從以上兩表可以看出：小學(xué)生一周內(nèi)閱讀量極少的約占 40%。⒋學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)仍偏重，能夠用于課外閱讀的時(shí)間很少。究其原因大致有三方面：⒈連環(huán)畫(huà)及童話(huà)故事適合了兒童的年齡特征，對(duì)兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。⒉無(wú)休止的機(jī)械重復(fù)作業(yè)，輔導(dǎo)、補(bǔ)課使后進(jìn)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理更談不上自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀。對(duì)學(xué)生課外閱讀作出指導(dǎo)的只是為了應(yīng)付某種競(jìng)賽而進(jìn)行。在受調(diào)查的 200 學(xué)生家長(zhǎng)中，學(xué)歷在高中畢業(yè)以上的有 79 人，占 %。認(rèn)為讀課外書(shū)是不務(wù)正業(yè)，一律予以禁止。對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。 六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。 書(shū)籍的來(lái)源。 學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)及童話(huà)、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。許多家長(zhǎng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導(dǎo)類(lèi)的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。其實(shí)，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。著名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。應(yīng)樹(shù)立一種“以讀為本”的思想。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?？梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。 。 通知 :家長(zhǎng)朋友們好！ 今天下午 2： 10 到?？荚?。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角，教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū)，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū)，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。 ，以保證學(xué)生的課外閱讀量。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地要求讀課外書(shū)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。 課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于 孩子，束縛孩子的課外閱讀。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級(jí)圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。 學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣 二、調(diào)查方法：?jiǎn)柧?、學(xué)生談話(huà)、家長(zhǎng)談話(huà)。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書(shū) 、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意讀書(shū)既要有深度，又應(yīng)有廣度。 三、選擇讀物。多指導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行課外閱讀，努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀(jì)所需的多能型人才。⒊擔(dān)心課外閱讀影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。 五、家長(zhǎng)的重視少。⒋家庭中缺乏了適合少兒自行學(xué)習(xí)的安靜環(huán)境。⒊現(xiàn)行的少兒出版物對(duì)于配合教材內(nèi)容方面的書(shū)籍仍偏少，因課本所選篇目乃為為古今中外名篇，現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長(zhǎng)篇巨作的略少，偶有出現(xiàn)的，卻大大超越了小學(xué)生的購(gòu)買(mǎi)力?；氐郊依?，老師布置的作業(yè)完成后，家長(zhǎng)又另開(kāi)“小灶”，復(fù)習(xí)期間尤為嚴(yán)重。造成以上現(xiàn)象的原因大致如下：⒈書(shū)源不足。 以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，注意讀書(shū) 既要有深度，又應(yīng)有廣度。 2．激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。因此，學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā)，閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng)，閱讀方法有待指導(dǎo)，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴(kuò)展。家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，擔(dān)心課外閱讀會(huì)影響孩子的“正業(yè)”因而對(duì)課外閱讀持排斥態(tài)度。在老師要求的情況下， 76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書(shū)，而老師未提出要求時(shí)，僅有 24%的學(xué)生常讀書(shū)。 。 2． 2021 年 11 月 6 日 —— 11 月 9 日，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。 2．家長(zhǎng)代表 30 人，其中公務(wù)員 13 人，農(nóng)民 13 人，其他 4 人。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀， 要自覺(jué)抵制那些低級(jí)趣味，庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、學(xué)校黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量。 ⒉充分發(fā)揮榜樣的作用 教師的課外閱讀示范對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育和引導(dǎo)。 二、激發(fā)濃厚的閱讀興趣